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18196.传统的商务英语教学模式[内容预览]2009-12-23

摘 要: 以传授知识为主的传统的商务英语教学模式显露了许多弊端, 其中最主要的就是不利于培养学生能力、 提高其综合素质, 不能满足社会对商务英语人才的需求。本文论述了以建构主义理论为指导的教学模式的优势及其具体实施办法, 从根本上转变了师生在教学中的角色, 能充分发挥学生在学习中的主动性、 积极性, 为以后从事商务工作打下良好基础。 我国加入 WTO后, 国际商务活动日益频繁, 社会对商务英语人才的需求量与日俱增, 需求的层次也越来越高。传统的商务英语教学培养的学生知识结构相对单一, 与社会的实际需要相差甚远。因此, 探索新的教学方法已经成为商务英

论文类别：商务英语教学人气：4624论文属性：短文 essay加入时间：2009-12-23免费论文 Free Thesis

18197.加拿大英语的特征[内容预览]2009-12-22

[摘要] 加拿大英语经过上百年的发展已经成为一种独具特色的英语变体。一方面 ,由于历史、 地理等原因 ,加拿大英语兼具了英国英语和美国英语的许多语言特征 ,这种兼容性构成了加拿大英语的一个重要特征。另一方面 ,加拿大英语在同英语传统核心保持密切联系的同时 ,也产生了许多源于加拿大独特的历史环境和反映加拿大特有的文化传统的语言元素 ,形成了加拿大英语的独特性。此外 ,加拿大是一个多元化国家 ,所以加拿大英语另一个语言特征还体现在语言来源上的多元性。加拿大英语作为一种独立的语言现象、 一种国家的语言 ,势必会得到应有的重视 ,缺少加拿大英语的英语研究是不全面的。 &

论文类别：加拿大论文人气：13681论文属性：短文 essay加入时间：2009-12-22免费论文 Free Thesis

18198.美国英语的特点和语言艺术[内容预览]2009-12-22

摘要: 随着社会的发展 , 美国英语与英国英语的差别越来越显著。本文具体分析了美国英语与英国英语在拼写、读音及语法方面的差异 , 指出了美国英语以其独有的特点和语言艺术魅力越来越受到人们的关注。 1 　 美国英语的形成 美国英语是从17 世纪开始产生的。17 世纪初, 英国开始在北美进行殖民活动, 在北美东部先后建立了十三个殖民地[1 ]。这十三个殖民地的通用语言是英语, 即当时的伊丽莎白时代的英语 (Elizabeth English) , 但已具有一些新特点。如有的词采用英国英语的拼法,

论文类别：美国论文人气：5390论文属性：短文 essay加入时间：2009-12-22免费论文 Free Thesis

18199.澳大利亚英语的特色词汇[内容预览]2009-12-22

摘要: 语言的产生、发展以及语言的变异与它所在的社会文化诸多因素紧密相联。在语言三要素中, 最敏感、最具活性的词汇对于社会文化有着强烈的依附性和共变性, 澳大利亚英语在离开英国本土来到社会文化环境完全不同的澳洲之后, 涌现了许多反映澳大利亚人民生活的特色词汇。本文考察了澳大利亚英语特色词汇的来源、缩略形式和词汇的戏谑性以及澳大利亚英语词汇的发展过程, 力图说明社会环境制约和影响着词汇的变异, 民族个性对词汇的发展也起着一定的作用。　　语言是一种社会现象。社会的各种因素会对语言产生各种影响, 分布在不同国境中的同一语言由于各自处于不同的社会文化环境, 久而久之会出现一些语言上的变异,

论文类别：澳大利亚论文人气：6945论文属性：短文 essay加入时间：2009-12-22免费论文 Free Thesis

18200.英语习语翻译中“望文生义”的现象[内容预览]2009-12-22

摘要: 归纳了英语习语翻译中“望文生义”的四种现象: 译文语义不全、译文语义扩大、译文和原文语义相反、译文和原文看似一致 , 但未揭示喻意或引申义。分析了其产生的原因: 基础知识不牢、文化熏陶不够、对英汉习语的异同了解不深。从而提出了在教学中要注意的三个方面: 扎实基础知识、加强文化熏陶、提高翻译技巧。 　习语(idiom)是人们世代沿用、筛选、锤炼而成的语言和文化的精华。“英语习语除了固定的短语或表达外,还包括口语体、谚语、格言乃至一些俚语” (冀一志1993) 。英语习语既生动活泼又富有表现力和情感,因而深受人们喜爱,并得以广泛运用。通晓习语并准确翻译成为熟练掌握母语和

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18201.英语教育硕士学位论文写作语言的思考[内容预览]2009-12-22

关于英语教育硕士学位论文写作语言的思考Remarks on the Language used in the MA Thesis in English Education （顾钢 天津师范大学外国语学院；天津 300074） 【摘要】 撰写英语教育硕士论文的目的是提高学员的科研水平和解决教学实际问题的能力，不是一项高级英语写作训练。硬性将英语规定为论文写作的唯一语言会使英语成为部分学员表达思想的羁绊。只有让学员根据自己的实际情况决定采用英语还是母语来进行论文写作，才是事实求是和以人为本的做法。 相对于其他专业而言，英语是英语教育硕

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18202.英语和汉语的性别差异现象[内容预览]2009-12-22

[摘　要]英语和汉语的性别差异现象, 表现在语音和语调、 词汇的选用、 句式、 交谈这几个方面, 并会对跨文化交际产生一定影响。究其成因, 主要是由于男女的生理差异、心理差异、 社会分工和社会地位上的差异。　　 语言是人类最重要的交际工具和思维工具, 是为全民服务的, 具有全民性, 只是语言作为一种特殊的社会现象与社会体系紧密相连, 映射出特定的社会价值观念和思维方式。作为社会的主体, 男性和女性在生理、 心理、 社会行为方式上存在着较大的差异, 基于这些差异, 男性和女性在运用语言时表现出各自不同的特点, 主要表现在语音、 语调、 词汇的选择、 句式的选择及交谈等方面。世界上各个民

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18203.论述英汉语言中的性别歧视现象[内容预览]2009-12-22

摘要 ： 社会性别差异及性别的传统印象是被社会文化所赋予、 培养的。 大众传播究其实质是一种社会文化和价值的传播。 在大多由男性占统治地位的东西方社会， 英汉语言中反映社会对女性歧视的语言俯拾皆是， 因而语言中的性别差异和性别歧视研究一直是社会语言学所关注的焦点问题之一。 本文从词汇构词、 人际称谓及女性角色原型等方面论述了语言中的性别歧视现象。 一、词缀上体现的性别歧视 1．以-ess结尾的女性词汇。人们普遍认为，-ess后缀表达了一种否定的内涵。在多数情况下，-ess后缀都是

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18204.阐述英语语言的发展趋势[内容预览]2009-12-22

[摘 要] 语言是社会文化不可或缺的组成部分，性别歧视作为一种普遍的社会现象，自然会在语言中有所体现。本文列举了英语语言中的性别歧视现象，分析了产生这一现象的原因，也阐述了它在当代的发展趋势。 引言： 语言是社会生活不可缺少的一部分，也是人类交流的重要工具。同时，它也是社会的一面反光镜。各种各样的社会现象都能从中体现，这其中当然包括由来已久的男女不平等现象，也就是所谓的性别歧视。首先，我们来了解一下什么是性别歧视。 《朗曼英语词典》

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18205.讨论中国英语与中介语的差异[内容预览]2009-12-22

摘 要：本文从概念、 特征、 形成原因、 对英语教学的启示等四个方面讨论了中国英语与中介语的差异， 以更加科学、 辨证地对待二者。 “中国英语” (Chinese English)这一概念是葛传槼于1980 年提出的； 而 “中介语” (interlanguage)是Selinker 于1969 年在剑桥国际会议上首次提出。对于“中国英语” 和 “中介语” 之间的区别人们还未达成共识， 笔者试图从概念、 特征、形成原因、 对英语教学的启示等四个方面讨论二者的差异， 以更加科学、 辨证地对待中国英语与中介语。 &nbsp

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18206.中国英语的运行机制与关联理论的关系[内容预览]2009-12-22

摘要:中国英语的语用移情可运用 “加注法” 予以解决。中国英语的运行机制与关联理论密切相关。一方面关联理论说明了不同文化间的人们可跨越文化障碍而顺利地进行沟通和交流,另一方面也说明中国英语的使用必须遵循人们的认知规律和交际的语用原则。　　 中国英语(China English)于1980年首次出现在葛传椝的文章中。 [1 ]在它走过的二十多年的风雨历程中,中国学者对它一直都没有停止过理论上的研究和实践上的探索。但时至今日,它仍是一个极具争议的概念,这其中的原因主要有三:一是中国英语作为一个新名词和新生事物必定在理论上有待于学者们对它进行各方面的界定,尤其是其语言学意义上的研究尚处于初

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18207.英语的全球化与本土化[内容预览]2009-12-22

摘要:英语在全球化的同时 ,也有明显的本土化倾向 ,英语发展实践很好地证明了这一点。目前 ,英语已进入标准模糊化的时代。13亿中国人现在和以后所使用的 Chinese English应该同 British English和 American English一样 ,具有标准英语的地位。英语中国化既要考虑英语的基本读音、 基本词汇和语法习惯 ,更要考虑汉语的特点和中国文化的传统 ,两者不能偏废。中国式英语应保持汉语字正腔圆的特点 ,应尽量避免连读、 弱读、 音节省略等情形 ,应有自己的特殊词汇体系 ,应形成自己独特的表达法 ,应充分表达汉语之意 ,应该有自己的句子结构和排列顺序。英语中国

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18208.培养学生学习英语的兴趣[内容预览]2009-12-22

【摘 要】 当前, 我国普通中学的不少学生厌学情绪严重, 加之独生子女难以管理, 学生的学习目标不够明确,缺乏信心与毅力, 这样的学生更需要老师付出真诚与耐心, 尤其是英语课程教学, 在亲和的互动中构建师生教学的和谐关系, 对于培养学生学习英语的兴趣, 帮助学生树立自信自强的学习品质, 显得格外重要。 对于英语学科的学习, 学生到了高中, 两极分化现象比较严重, 特别是成绩中等偏下的学生容易产生消极、 紧张、 焦虑、 自卑情绪, 学习被动, 词汇量不够, 有些是 “结巴” 英语。 如果老师 “严阵以待” , 以挑剔、 批评的姿态出现在讲台上, 学生只能缩首缩尾

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18209.大学英语的教学现状[内容预览]2009-12-22

摘要:立足于高职院校大学英语的教学现状及国家与社会对英语人才的迫切需求 ,从改变教学观念、 探索教学策略、 获得学习技能、 利用学习环境和加强教学管理等方面探讨如何培养学生英语自主学习的能力。　　 自 20 世纪 90 年代以来 ,我国的高等职业教育进入了一个新的发展时期。据有关资料统计 ,我国各类高等职业院校已近 3000 所 ,在校人数占接受高等教育总人数的一半以上。而随着高等教育人数的大量增加 ,高职院校生源英语基础参差不齐的现象也更加明显 ,英语教学质量和成效受到前所未有的挑战 ,因此必须重视培养学生英语自主学习的能力。 &nb

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18210.改进高中英语阅读教学的几点思考[内容预览]2009-12-22

一、影响阅读理解的主要因素 1. 客观因素 ①母语—— —汉语的干扰。学生有逐字逐句把英语译成汉语的习惯, 容易断章取义, 爱把注意力集中在每个词、每个句子的理解上,而不是去弄清整段文字的含义和作者的意图。②文化干扰。不同的文化背景、风俗习惯、宗教信仰的差异易造成英语阅读中的误解。③词汇量小。④知识面窄, 不易理解阅读材料。⑤缺乏阅读技能。 2. 主观因素 ①心理因素。②思维能力。③

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