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olin , sing anddance on the square at festivals.翻译是用目的语再现原文语义的过程 ,忠实与否在很大程度上取决于能否忠实地传达原文的深层语义。如果语义重心偏移了 ,译文就很难忠实于原文。
     3. 3 句子衔接等语篇问题    语篇是内容相对完整、结构相对独立的语言片段 ,小到一个单词 ,大到一部巨著 ,都可以称作一个语篇。翻译界普遍认为 ,语篇是翻译的单位 ,译者在翻译时应该做到全篇一盘棋 ,把整个语篇当做一个有机的整体来处理。语篇中各部分如句子之间的衔接和段落间的的过渡属于较高层次的技能。如果在忠实的基础上做到句子之间衔接得当 ,行文流畅 ,段落过渡自然 ,那么译文就更地道 ,更容易为读者所接受。分析考生的译文 ,我们发现很多考生的句子如果单独成句是可读的 ,全篇作为一个整体 ,读起来就有一种前后脱节的感觉。这是因为他们未能很好地通过增词、减词、替代、转换、使用连接词等手段实现句间的衔接和段落间的过渡。
     4 　对策
    翻译课是一门综合技能课 ,它涉及到学生的英语词汇、语法、语言知识、语言功底、理解能力、表达能力、写作能力、跨文化交际能力、汉语水平等等 ,可以说是除了听力和口语表达之外的各种语言能力的综合体现。翻译课又是一门实践性很强的课程 ,教师既要向学生介绍翻译理论和技巧 ,更要重视指导学生的翻译实践 ,两者缺一不可。在讲授理论的基础上 ,教师要侧重于指导学生多从事翻译实践 ,多批改讲评学生的翻译作业 ,让学生通过大量的实践提高自己的实际翻译能力。     必须高度重视英汉两种语言的结构、用法习惯等方面的差异。汉语重意合 ,句子中词与词、句与句间的逻辑关系不是靠严谨的句法结构来表现 ,而是通过内在的深层意义来表现。英语重形合 ,它的词与词、句与句间的逻辑关系通过严谨的句法结构和各种显性衔接手段(如连接词) 来表现。所以要教好翻译 ,要学好翻译 ,就必须从汉英两种语言的结构特点入手 ,认识它们的结构差异 ,只有这样 ,才能译出既忠实准确又通顺可读的译文来。
     就学生而言 ,他们的语言能力 ,尤其是英语语法基础、语言功底和写作能力 ,对于提高翻译水平至关重要。应试教育尤其是标准化考试的结果是学生能做习题 ,能考出高分 ,可是一旦他们遇到写作和翻译这样需要真功夫的作业 ,就往往出错。所以要把翻译学好 ,就必须重视英语词汇积累和写作技能训练。当然 ,学生的中文功底和他们的知识面也同样重要。另外 ,多读优秀作品 ,包括优秀的译文 ,勤于动手翻译 ,最好能找到优秀的译文和自己的译文进行对比研究 ,这些都是行之有效的办法。总之 , Prac2tice makes perfect ,这是一条真理。
5 参考文献
1 　2002 年 TEM8 翻译试题1上海:高等学校外语专业教学指导委员会上海办公室,200213
2 　2002 年 TEM8 翻译题参考译文1同上,200214
3 　2002 年 TEM8 翻译题评分标准1同上,200214
4 　2002 年 TEM8 学生试卷复印件若干份1同上,200214
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6　付永钢等1最新英语专业八级考试指南 1 南京:南京大学出版社,200118
7 　高等学校外语专业教学指导委员会英语组 1 高等学校英语专业英语教学大纲 12000131 上海:上海外语教育出版社,北京外语教学与研究出版社,200015
8 　李运兴1英汉语篇翻译1北京:清华大学出版社,199819
9　严辰松等1英语专业八级考试全真模拟题 1 西安:西安交通大学出版社,200015