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的各个层面，宜经常提醒学生注意。基础阶段主要注意词语的文化内涵及特指意义，不要泛化。如英语“hired gun”在美国文化中不是“租用的枪”，而是“杀手”。“秦火之灾”不是“the fire of Qin”,而是“the burning of books in the Qin Dynasty 213 BC”。对些应该因势利导，在适当时机分几次讲解文化翻译问题。

引导学生进行翻译正误辨析练习。也可就练习中具有典型性的问题，选择一两份作业，进行复制，交给学生逐句作译评，鼓励学生发表不同意见提出自己的处理办法。教师宜适时作出“画龙点睛”的理论解释。

在师生互动的环节上可采用专题研讨与个案研讨的形式。研讨会是一种非常生动活泼的教学形式，它既可以拉近师生距离，又可以拉近知识与经验的距离，对每个参加研讨的人都会有启发作用。有些翻译实务中常遇到的普遍性问题（如英语被动语态、虚拟语气的翻译问题，汉译英中的主语选择问题等），由教师组织学生轮流作中心发言，同时鼓励学生各抒己见，展开集体的研讨。

个案研讨会常常是就某一位同学的翻译发表意见，可以逐词逐句商讨，也可以就某一个问题交流意见。例如选取一学生的译文，大家集思广益推敲译文中的意境处理得好不好。用作个案讨论的习作不一定要选班上最优秀的译作，较差的习作也可以作个案研讨的题材，因为研讨的目的是从经验中获得知识，用新的知识去探求新的经验。组织得好的研讨会可以让师生都有所收获。

3．翻译中民族文化及跨文化意识的培养

翻译是跨文化的传播活动，其内容涉及各个学科，在翻译中注重文化原则是十分重要的学生要对外族文化有比较全面的认识，本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。