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21511.网络环境下英语自主学习的探讨[内容预览]2009-01-21

摘要:本文探讨了在网络环境下大学英语自主学习的必要性和理论依据,提出了促进大学英语自主学习的 途径,并分析了存在的问题。 1.引言 教育部2004年初颁发的大学英语课程教学要求提出各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,改进原 来的以教师讲授为主的单一的课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英 语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。对学生而言,《大学英语课程教学要 求》指出“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。” 由此可见,利用新的教学模式培养学生的自主学习能力是课程体

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21512.学生的非智力因素与英语教学策略[内容预览]2009-01-21

摘要;非智力因素对英语学习者在英语学习过程中有着积极的影响。在英语学习中，对目的语 的学习的成功与失败与学习者的非智力因素有着很大的关系。作为一名教师，在教学的 过程中应该注重发展与培养学生的非智力因素。 一、非智力因素的内涵 广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环 境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素 则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接 作用的心理因素，主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性 格等。智力因素不直接参与认识过程，就是说在认识过 程中，非智力因素不直接承担对机体内、外信息的接 收、加工、处理等任务。非智力因素对认识过程的直接

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21513.“以学生为中心”———大学英语教学方法的创新[内容预览]2009-01-21

摘要教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下，在某种教学环境中形成的教与学各要素(教师、学生、教材、媒体)之间的稳定关系及教学过程的结构形式。教学模式既是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统概括。本文就“以学生为中心”大学英语教学方法的创新进行了研究探讨。 语言心理学家指出：语言学习是一个积极的动态过程，是学习 者综合运用各种策略模式对信息进行加工，并监控、检查各个加工 过程，最终达到灵活自如地运用语言的过程。外语学习有其特殊 性。 一、从多方面看“以学生为中心”的教育理念 第一，从课堂教学来看，“以学生为中心”就是要积极创设大学 生的有效学习环境和氛围，重

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21514.案例教学法在商务英语课堂的应用及分析[内容预览]2009-01-21

摘要随着商务英语的逐年升温，商务英语教学中的案例法也开始逐步引起人们的重视。本文试从商务英语的特点出发，分析案例教学对于商务英语的适应性，同时就案例教学在实践中可能出现问题提出解决方案。 一、引言 近年来，随着中国经济的快速发展，商务英语热逐年加温。既 懂英语又懂商务的高素质复合型大学毕业生，一跃成为社会上炙 手可热的人才。在这样的背景下，越来越多的大学开始设立商务英 语专业，商务英语教学法的研究也逐渐引起人们的重视。案例教学 作为目前商务英语教学中一个重要手段，在教学实践中显示其独 特的适应性。但与此同时，人们也开始关注案例教学在商务英语课 中可能出现的难点、问题及

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21515.多媒体课件辅助英语阅读教学模式的探讨[内容预览]2009-01-21

摘要:论证了结构主义、认知主义和社会认知主义等外语教学理论对计算机辅助语言教学软件历史发展 的影响,并探讨了多媒体课件辅助英语阅读教学的目的、模式及存在的问题。 计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction, CAI)始于20世纪50年代,60年代计算机开始应用 于语言教学,[1]至今已有40多年的历史。随着现代计算机技术及信息技术的发展,计算机辅助语言教 学(CALL: Computer Assisted Language Learning)得以推广,多媒体课件在英语课堂中的应用也越来越广。 使用多媒体课件进行英语阅读教学是一个跨学科的新鲜事物,

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21516.护理专业英语教学中启动正性情绪的探讨[内容预览]2009-01-21

摘　要　为提高护理专业英语课堂效率,提高护生专业英语水平,达到良好的教学效果,拟探讨在护理专业英语教学过程中应如何启动护生的正性情绪。本文从启动教师自身正性情绪和教师使用能启动护生正性情绪的刺激两方面来阐述。 为适应21世纪护理学科国际化、市场化的发 展需求,国内大多数医学院校将专业英语教学纳入 到护理本科教学计划中。教师在教学内容和方法上 进行了大量的改革,如杨敏[1]等护理本科专业英语 教学法的改革;田喜凤[2]等护理专业英语教学设 计;苏惠芬[3]等英语护理专业英语教学的新取向 等,但在这些改革中,大部分是教学方法、教学内容 的改革,有些重视教学心理,却忽略了教师和

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21517.激发学生学习兴趣提高英语教学效率[内容预览]2009-01-21

摘要英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学效果。 在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一 节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，爱因斯坦说 过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系； 轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学， 学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。本文将就如何激发学 生的学习兴趣，通过创造良好的学习氛围来提高教学效率谈谈自 己的拙见。 一、调整辩证关系 1.教与学 “教

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21518.简析esp的发展与大学英语教学改革[内容预览]2009-01-21

摘要作者在本文简要地论述了ESP（专门用途英语）的起源、性质及目的，指出了我国大学英语教学改革的方向即：开展专业英语教学。依据ESP英语教学“语言与内容融合学习”的优势，在高等院校开展专业英语教学，激发了学生的英语学习兴趣，提高了学生的就业竞争力，改善了高校英语教学效果。 ESP(English for Specific Purposes专门用途英语),作为一种以专 业需求为基础的实用型英语教学法,自本世纪60年代末、70年代初 产生以来,虽然只有40多年历史,但由于它目标明确,针对性、实用 性强，能满足社会需求而大受欢迎。 1.ESP（专门用途英语）的起源及其分类

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21519.理工科院校英语专业翻译教学探索[内容预览]2009-01-21

摘要翻译教学是英语专业教学的重要组成部分，然而，目前我国英语专业翻译教学仍存在较多弊端。因此，本文主要从对理工科院校英语专业翻译教学现状的分析入手，探讨翻译教学的改革与实践问题，同时并提出自己的一点建议。 引言 随着我国对外经济贸易的不断深化和发展，对高级翻译人才 的需求愈来愈多，要求也越来越高，这样，培养高效的翻译人才便 成为英语教学的一个重要目标。但是，目前我国各高校的英语专业 翻译教学仍然存在较多问题，还不能满足社会发展需要①。因此，为 了走出当前的困境，英语专业翻译教学的改革与实践势在必行。以 下笔者将结合理工科院校英语专业翻译教学的现状，谈谈自己的 一点粗浅

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21520.浅谈交际教学法在大学英语教学中的应用———以《大学..[内容预览]2009-01-21

摘要在众多的教学法中,交际教学法有着无可比拟的优越性。交际教学法虽然产生很久了,但其优势和潜能尤其是对于提高非专业英语学生的沟通能力还没有完全的发挥出来,本文通过对《大学英语》全新版(综合教程)2,UNIT4,partII的分析,提醒教师在教学中正确的使用交际教学法,以促进大学英语教育的发展。 一、引言 《大学英语》全新版(综合教程)是一套适应时代需要的新教 材，旨在通过教师的“精讲”和学生的“多练”,通过“读听说写译” 等全方位的各种行为的课堂内外实践,培养学生扎实的英语语言基 础和较强的英语综合运用能力。目前比较流行的是折中主义教学 法，但我们不能忽略交际法在教学中的

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21521.浅析会话幽默产生的原因及其在英语教学中的应用[内容预览]2009-01-21

摘要本文首先通过例子分析了会话幽默产生的原因，进而简短介绍了幽默对英语教学的意义，最后就如何在英语教学中运用幽默，给出了一些建议。 一、引言 英语humor(幽默)源自于拉丁文“fluid”or“moisture”，意为液 汁，既表示动植物体内的液汁，也表示人体内分泌的液汁。对幽默 的研究可以追溯到亚里士多德以及柏拉图，但是幽默一词没有一 个统一的定义。一般认为认可可以引人发笑的举止言谈或书面语 言都是幽默。本文主要讨论言语幽默，它是人们日常生活中经常采 用的一种语言交际形式，通常指那些不协调的、荒谬的以及令人发 笑的语言。其产生是语言本身的内在规律，同时也离不开具体

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21522.认知隐喻观与综合英语教学启示[内容预览]2009-01-21

摘要随着认知语言学的发展,隐喻所具有的强大认知功能愈来愈为人们所认识。如何运用隐喻研究成果来指导英语专业综合英语教学,势必成为目前语言学中一个重要研究课题。 英国学者卡梅伦和洛（Cameron&Low）合编出版论文集《隐喻 的研究和应用》，标志着隐喻研究已经步入应用性研究阶段。隐喻 既是语言现象,又是思维方式。在英语专业综合英语课程教学中,教 师应着重西方的价值观念体系、词语的文化背景、及英美国家的综 合背景知识,来启发学生在学习过程中,善于借助习语词典,弄清习 语的语源、典故、隐喻概念。因此培养学生的隐喻思维能力是开辟 诸如外语文化教学、词汇教学、篇章阅读等外语教学质量的

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21523.由英语演讲比赛来透析英语教学[内容预览]2009-01-21

摘要由英语演讲比赛透视出英语教学中对学生素质教育的重要性。英语素质教育不仅包括对学生进行英语语言素质的培养和提高还包括在课堂上对学生心理素质和思想道德素质的科学引导。 2004年1月教育部而专门制定颁发了《大学英语课程教学要 求（试行）》，也明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语 综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往 中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国社会 发展和国际交流的需要。 为了到达这一教学目标，我校外语教研组的老师们最近组织了 一次全校范围的英语演讲比赛。比赛的内容分为三个部分，第一部 分是参赛者在两分钟内现场朗读被指

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21524.语篇教学在高职英语教学中的应用[内容预览]2009-01-21

摘要语篇教学是提高高职学生英语阅读能力和欣赏能力的重要措施。本文以一篇文章为例，结合高职英语教学的特点，具体阐述了语篇教学在高职英语教学中的中的重要性以及语篇教学的实施措施。 一、引言 篇是指大于句子的语言表达。用Michael Stubbs（1983：1）的 话说，就是organization of language above the sentence or above the clause。根据黄国文的定义，语篇（text/discourse）通常指一系列的话 段（utterance）或句子所构成的语言整体，它可以是讲话，也可以是 文章。语篇教学法是对所选材料进

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21525.大学英语教学中传统教学法与交际教学法的比较研究[内容预览]2009-01-23

摘　要:交际教学法已经发展成为一种世界规模的外语教学理论和教学方法,成为当今我国外语教 学界普遍承认和接受的基本原则。本文通过对传统教学法和交际教学法的进一步比较分析,阐述了 运用交际教学法组织大学英语教学的模式和交际教学法在大学英语听力教学中的应用,指出教师应 充分运用交际教学法的基本原理来更好地提高英语教学水平。 1.前言 交际教学法产生于20世纪70年代初期。在短 短的十年之内,被国外大多数英语教师所接受,并且 迅速成为国外英语教学的主流。从20世纪70年代 后期,许多学者尝试将交际教学法引入中国, Candlin 和胡闻仲是首先将这种教学法引入中国的人。从那

论文类别：大学英语教学人气：2709论文属性：短文 essay加入时间：2009-01-23免费论文 Free Thesis