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20416.谈大学英语听力教学与学生听力能力培养 [内容预览]2009-06-29

摘要：随着听力教学在大学英语教学中比重的加大，教师应改变传统的教学模式，在教学过程中教授和培养学生使用学习策略，包括元认知策略、认知策略和社会/情感策略，以提高学生的听力自主学习能力，从而提高他们的听力学习成绩。 1.引言《大学英语课程教学要求（试行）》中将大学英语课程的教学目标规定为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。并且随着听力理解部分在大学英语四级考试中所占的比例上升到35%，很多英语教师在教学中开始投入更多的精力在听力教学上

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20417.英文原版电影在大学英语教学中的有效应用[内容预览]2009-06-29

摘要：英文原版电影欣赏是大学生学习英语的有效途径，具有任何其他教材不可替代的作用。它具有直观、形象、动感、声形并茂，并使观（听）众有身临其境之感的特点。其形式的特殊性导致其教学方法的独特性，因此，教师应该注意英文影片的选择及课堂上的灵活运用，使其在教学中发挥最大效用。 大学英语教学有效运用语言学习要在自然交谈(natural conversation)的语言环境下不断地听、本能地说。寻找良好的语言环境最直接的方法是处在以英语为母语的国家，但因为条件限制，大多数人只能在国内学习英语。英文电影的素材来源于绚丽多姿的生活，涉及的内容丰富广泛，它就是一本百科全书。首先，英语原版电影反映了主题国

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20418.大学英语课堂交际法教学分析[内容预览]2009-06-29

摘要:随着中国与世界的交流增强,英语交际的功能己成为英语教学的首要目的。我国大多数高校英语教学仍采用传统的以教师为中心的教学方法,这种教学己不适应当前大力提倡的素质教育,本文对交际法教学在高校英语教学中英语进行了探讨。 1.目前大学英语教学的现状分析近年来,我国高等院校外语教学水平有了飞跃的发展,为社会输送了大量的外语人才,然后不可否认,目前的外语教学中,依然存在诸多问题,影响了高校教学质量的提高和教育目标的实现,主要有: (1)教学目标仍以词汇和语法为主高校外语课堂上,教师往往关注讲解课文中的单词、句子,仔细分析语法结构,翻译句子,然后做各种相关练习,使英语课变成了语言研究课而不是

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20419.英语拟声词的原音再现语用功能[内容预览]2009-06-29

摘要:拟声词是大自然的馈赠,是人类与自然亲密接触的产物。拟声词以其独特的原音重现魅力,使人类语言更加丰富,更加栩栩如生,增强了语言的表达效果,它是人类语言的宝贵财富。 一、拟声词(Onomatopoeia)的类别把人、动物或自然物所发出的声音如实地加以描摹,这种修辞方法叫做拟声词。英语中有着丰富的拟声词。如: 1.表示走兽吼叫声的拟声词:狮(lion)———roar羊(sheep/goat)———baa,bleat狼(wolf)———howl驴(ass/donkey)———bray,hee-haw虎(tiger)———growl猫(cat)———mew,miaow,meow,purr

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20420.英语实义词零重音刍议[内容预览]2009-06-29

【摘要】英语的重音可分为三个级别:主重音、次重音与零重音。零重音就是人们通常说的非重读音节。在自然流利的英语中,零重音的数目远远大于主重音和次重音,零重音听起来要轻,要弱。实义词的零重音常常被忽略,这是很多英语学习者难以说一口地道英语的原因之一。自如地掌握英语实义词的零重音对提高英语的流利程度大有帮助。 学习外语，必须首先学会语音，学会语音是学会外语的首要条件泣云天)。’语言的三要素是语音，语法和词汇，在谈到这三者的关系时，著名的语言学家A C Gin sin指出:‘锐好一门语言必须掌握将近100的语音，大约50一90的语法，而1%的词汇就足够了。’句一见，语音的重要性小可小视，语音是

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20421.英语缩略语分析[内容预览]2009-06-29

　[摘要]英语缩略语已成为现代英语中发展最快的语言现象,它的盛行顺应了人们生活、工作、交往中的“经济原则”。缩略语的构成多种多样,大致可以归纳出11种主要构成方法。缩略语的读音一般分为“字母拼读法”和“单词拼读法”。本文对英语缩略语的发展现状、构成特点、读音和书写规则以及英语缩略语工具书的出版作了简要评述。 随着新技术的飞跃发展,各类信息的爆炸式剧增,国际交往的日益频繁,英语缩略语已成为现代生活中必不可少的语言工具:APEC会议,CBD商务区,IP电话,CDMA手机,忙碌的CEO,关注WTO的企业家,使用ATM机取款的家庭主妇,通过WWW网发送E-mail、进行ACAD设计、用O IC

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20422.英语同义词———同中有异[内容预览]2009-06-29

【摘　要】文章就英语同义词在语义上的差异、感情色彩上的差异、语体色彩上的差异、词的搭配上的差异、句法功能上的差异以及地域上的差异六个方面进行了论述,指出英语同义词同中有异。 英语词汇纷纭繁杂,博大精微,包罗万象,具有极强的表达能力,是世界上语源成分最复杂、词汇总量最大的一种语言。同世界上其他语种一样,英语为了使其表达更具体形象、准确生动,词汇中有许多意义相同或相近的同义词。研究同义词,分清其类别,对于我们正确地理解同义词,恰如其分地运用同义词,以求表达、理解深透,更好地发挥英语语言的交际功能是十分必要的。 一　英语同义词的内涵———绝对同义词和相对同义词 1　绝对同义词(a

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20423.英语委婉语之语义特征研究[内容预览]2009-06-29

摘　要:委婉语(Eupemism)是人类语言使用过程中的一种普遍现象,是用语言来调剂人际关系的一个重要手段。本文着重分析了委婉语的五个语义特征,并通过了解委婉语的语义特征,可以更恰当地使用委婉语,从而更好地表达自己的思想,完成交际的目的。 所谓委婉语,就是人们对某些忌讳的、隐私的或被认为粗俗的事物总想避免直接提到它,在必须提到它时,就用另一个听起来比较委婉、含蓄、文雅的词语来替代,这种词语就是委婉语。委婉语是人类社会中普遍存在的一种语言现象,是用语言来调剂人际关系的一个重要手段。英语委婉语一词“euphemism”源于希腊语,前缀“eu”是“好”(good)的意思,词根“pheme”是

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20424.颜色词"绿"在汉英语言中的文化含义[内容预览]2009-06-29

[摘　要]不同文化背景的人们对颜色的感知及审美体验大体相通,但颜色词除了表示大自然绚丽色彩外,在某种程度上也体现着不同的价值观和审美观。颜色词“绿”在汉英语言文化中的内涵差异表明,理解颜色词的文化内涵对跨文化交际有着重要意义。 语言是记载和反映文化的工具,而词汇是语言的基础。在众多词汇中,颜色词占据着举足轻重的位置。虽然汉英民族对颜色的感知有着一定的共性,但是,社会文化背景的不同决定了同一个颜色词在英汉语言中所蕴含的意义、承载的信息存在一定差异,这种差异正是英汉文化差异的体现。绿色是大自然中草木的颜色,是生命之色,它给人以欣欣向荣的感觉,常常意味着生长、自信和希望,它的文化意义由此变得

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20425.动物词“鼠”的英汉国俗语义对比[内容预览]2009-06-29

【摘要】英汉民族虽然生活在不同的文化背景中,但基于对动物属性的共同认识,动物名称“鼠”在英汉语言中存在国俗语义同异并存现象。本文主要围绕动物名称“鼠”具有英汉国俗语义基本相同、语义为一语独有、喻义相似动物名称不同等方面作一对比分析。 由于人类生活的生态环境大致相同,英汉民族从动物的基本属性这一角度去认识动物,自然会产生相同或相似的联想,赋予动物词相同的文化内涵,其国俗语义往往是相同或相似的。例如, 汉语“羊”与英语“lamb”在英汉语言中都带有“无辜、温顺、驯良”的意思;汉语“狐狸”与英语“fox” 则被用来形容为“狡猾、多疑”。然而,由于英汉两个民族长期生活在不同的文化背景中,自然而

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20426.英汉隐喻的对比分析[内容预览]2009-06-29

摘　要　英语隐喻和汉语隐喻分别属于两种语言中重要的修辞格。东西文化背景的重大差异,造成了英汉语言中同一隐喻喻体会产生相同相似或不同的喻义;中英文隐喻格式的不完全类似,同样造就了英汉语言隐喻的差异。无论中国人学英语还是外国人学汉语都不容忽视由此造成的语言理解和表达上的差异。 0　引言 英语Metaphor一词来自于希腊语的metaphorn,意为 “a transfer of a meaning”。它是“a figure of speech contai- ning an implied comparison, inwhich aword orphrase ordina- rily a

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20427.大学生英语第二课堂与大学英语教学法[内容预览]2009-06-28

摘要：本文探索了大学生第二课堂的开展现状，指出了英语第二课堂教育具有优化语言实践环境，营造浓厚的英语学习环境的积极作用，总结了英语第二课堂教育实施的效果和经验。 随着我国改革开放的不断深入，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。近几年来，随着大学英语教学改革的开展和深入，我国大学生英语水平不断提高，英语教学也取得了巨大的成绩，但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题，而问题的核心仍然是如何切实提高大学生英语语言运用的综合能力，以适应社会的需要。长期以来我国大学英语教学指导思想过分强调语言基础知识的学习，忽略语言能力的培养。旧的英语教学大纲过度强调阅读，并成为教学的指导思想，

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20428.新课程理念下的初中英语教学方式[内容预览]2009-06-28

摘要：作者结合自己多年的教学实践，详细论述了新课程标准下初中英语教学中进一步改进教学方法、提高教学水平所作的一些尝试。 《英语课程标准》对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等多方面进行了重大的改革。新课程对初中生的英语素养,特别是语言的运用能力提出了更高的要求。如何将新课标理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量,为此，在教学中,我作了以下一些尝试。 1.注重课前预习，提高自主学习能力《英语课程标准》强调学习过程的自主性，要求学生努力培养良好学习习惯，因此教师要积极引导学生预习。在预习时，教师要提出具体的要求，提倡学生动口、动耳、动手、动脑。让学生自己编故事、编对话，充

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20429.小学英语教师的基本教学方法[内容预览]2009-06-28

摘要:目前我国小学英语教师队伍内部发展不平衡,整体水平有待提高,存在教师在自身专业发展中不清楚应学习哪些知识,提高哪些修养;教师培训工作目标不够明确、内容安排不合理等问题。文章从语言能力、语言学基础理论、二语习得与语言教学法、跨文化交际常识、教育学心理学知识的运用以及师德修养等六个方面讨论这个问题,认为中小学英语教师的能力构成中,语能力是基础,师德修养是灵魂。 课程改革的主旋律是提高作为未来公民的学习者的综合素质,素质的培养是一个漫长的渐进过程,在这个过程中,教师的素质和教师的行动无疑是最为关键的因素。21世纪国际教育委员会认为:教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分;没有教师

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20430.小学英语“情趣教学”浅谈[内容预览]2009-06-28

摘要:本文简要介绍了小学英语情趣教学的内容。关键词:小学英语情趣教学 教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何开展“情趣教学”呢？ 1.营造英语氛围引发兴趣学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,南方人学普通

论文类别：小学英语教学人气：1797论文属性：短文 essay加入时间：2009-06-28免费论文 Free Thesis