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13996.研究大学英语中的自主学习[内容预览]2010-06-17

摘要:大学英语自主学习中心可满足不同学生交互式、 个性化、 自主式学习的需求 ,为培养和促进学生的自主学习能力创造了环境和条件。但是 ,大学英语自主学习中心里的教师的角色应转变为教学的指导者、 咨询者、 监督者和帮助者。学生也应充分认识到自己是学习的主人 ,对自己的学习负责。自主学习中心里的资源材料也应精心选择 ,不断充实、 整合。自主学习中心的工作人员都需经过培训 ,以提高中心的服务质量。　　自二十世纪八十年代初期开始 ,自主学习以及提高学习者的自主学习能力逐渐成为外语教学界的热门话题。2004年教育部新颁布的 “大学英语课程教学要求(试行)” 也明确提出了大学英语的教学目标之一是

论文类别：大学英语教学人气：2628论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-17免费论文 Free Thesis

13997.大学英语探究教学中教师的策略[内容预览]2010-06-17

摘 　 要:在大学英语探究教学中教师的策略贯穿教学始终。不同的教学环境中教师应采用不同的策略 ,以达到最佳的教学效果 ,并依照不同阶段、 不同课程、 不同组织形式及不同学习对象采取不同的策略原则。在实际教学中多种教学策略组合可以达到最佳的探究效果。　　 当前 ,探究式教学已经成为大学英语课程教学一道亮丽的 “风景线” ,其目的在于改变学生单一的知识接受性的学习方式和简单的技艺训练的活动方式 ,更侧重学生的亲身实践和研究探索 ,培养学生较强的解决问题能力。在大学英语教学中 ,教学策略是教师在教学过程中使学生习得语言知识和运用语言技巧所使用的训练方法 ,是教师达到教学目的的手段。 《英语

论文类别：大学英语教学人气：2293论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-17免费论文 Free Thesis

13998.探讨大学英语教学中的教学模式[内容预览]2010-06-17

摘要:在大学英语教学中 ,传统的 “以教师为中心” 的教学模式一直干扰着英语教学质量的提高。教师应开展多方位的互动教学 ,促使学生积极主动地参与贯穿于课内外的英语教学活动 ,从而获得最佳的英语教学效果。多向互动包括师生互动、 生生互动、 师师互动和人机互动。　　一 　 引言　　传统英语教学模式是一种以教师为中心的、 单向灌输的教学方式 ,传输方式的单向性使得教学反馈功能基本消失殆尽。由于缺乏双向沟通与必要的信息交流 ,学生只能被动地听老师讲授 ,教师往往不能及时地从学生处得到学习情况的反馈 ,无法对教学过程进行有效的组织、 调节、 评定和控制 ,教学活动常常处于盲目、 失控和低效之中

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13999.谈大学英语教学在高等教育体系中的地位[内容预览]2010-06-17

大学英语教学在我国高等教育体系中有着举足轻重的地位。目前我国要走向世界，要与国际同步发展，急需大批高素质、复合型外语人才。这为大学英语的教学迎来了新时代的挑战。前我国高等教育正处在一个非常的转变时期， 因而更新教育观念，注重教师队伍的建设，显得日益重要。提高教师教育专业水平以适应不断发展的高等教育的需要，已成为新一轮教学改革的重要任务之一。要提高教学质量，推进素质教育，提高教师的素质是关键。改革人才培养模式，提高教师的教育专业化水平，是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的可靠保证。　　　一、我国高校英语师资队伍的现状及存在的问题　　　戴曼纯（2004）曾经做过一个专项调

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14000.合作学习理论在大学英语写作教学中的应用[内容预览]2010-06-17

摘 要: 合作写作可以活跃学生思维、 激发讨论, 并且使学生在文章的词汇、 结构安排、 主题思想、 语言运用等层面上相互学习, 有助于提高学习效果。在诠释合作学习理论的基础上, 以课堂写作议论文为例, 探讨了如何运用这一理论提高大学英语写作课教学质量和学生英语写作水平,旨在建立一种新型的、 以学生为中心的、 快捷有效的大学英语写作课教学模式。 随着语言教学研究的重点由以 “教” 为中心转向以 “学” 为中心, 合作学习有效地带动了大学英语课堂上学生的参与性。 合作学习理论遵循了学生的认知规律, 着力调动学生主动参与学习过程的积极性。 它能激励学生发挥出自己的最高水平,

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14001.构建学习型团队 有效学习英语[内容预览]2010-06-17

摘 要： 传统的小组活动是大学英语课堂教学中广泛采用的一种有效的教学方法， 而团队之于小组更具优越性。 本文从管理学理论关于团队管理的原理和方法出发， 结合商务英语课堂教学的实际， 提出在课堂教学中实施构建学习型团队参与学习的教学方法， 以克拉申的“ 输入假说” 原理为指导进行任务设计并介绍了具体的实施方法。通过实践， 笔者发现构建学习型团队对英语教学及其学习有很大帮助并为传统的英语课堂注入了新的活力。 一、 背景 20 年前， 丰田、 沃尔沃等公司将团队引入生产过程中时， 曾轰动一时。 很多媒体追击报道这些团队的工作过程和事迹。但 20 年后的今天，

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14002.高职院校公共英语课堂教学的调查与分析[内容预览]2010-06-17

随着高校的扩招， 许多高职院校考虑到学生的个体差异，为了达到教学资源的最大使用纷纷开始采纳英语分层教学；呼吁英语分层教学的文章也屡见不鲜。然而分层教学所产生的实际效果是否达到预期目标呢？本文试图通过对高职院校公共英语课堂的调查，旨在对高职院校公共英语教学进一步了解，并寻求一种使英语课堂教学更加有效的办法。 研究设计：1. 研究问题。教师课堂话语是国内外语言学家近来对外语课堂教学研究的一个重要方面，主要由教师话语和学生话语构成。教师话语不仅是教师能否成功地执行教学计划的工具，在英语教学情境中也是为学生提供唯一真实的可理解性目标语的输入（Nunan，1991: 189） 。

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14003.大学英语教学中的全方略教育探讨[内容预览]2010-06-17

人的素质既指先天通过遗传获得的一系列自然的生理解剖特点，又指后天通过环境和教育形成的一系列社会品质。素质教育中的素质可以理解为在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等等。素质教育就是要通过科学的教育途径，在人的天赋条件的基础上融进社会的新的发展成果，使人的自然素质得到改造，提高人的各种素质水平使其得到全面、充分、和谐的发展，实现社会需要和个人价值的统一。 基于以上理论我们从事教育的工作者们应该深思的一个问题就是如何通过环境影响，如何通过科学的教育途径，以提高国民素质为宗旨， 全面提高公民的思想品德， 科

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14004.网络体育英语情景教学模式阐释[内容预览]2010-06-16

摘要:体育英语教学是新兴的专门用途英语教学。网络体育英语情景教学模式是从培养复合型体育英语人才的目标出发 ,就如何突出专业性教学而提出的一种新的体育英语情境教学模式的尝试 ,开拓了体育英语教学的新思路。 　　专门用途英语是英语教学的产物 ,体育英语亦是如此。当社会进一步发展 ,交流领域进一步扩大 ,人们逐渐意识到英语的用法差异很大。于是交际法和社会语言学的兴起为专门用途英语的产生和发展提供了基础。 《高等学校英语专业英语教学大纲》 为适应时代的发展要求也提出了新的培养目标: “有扎实的基本功 ,宽广的知识面 ,一定的相关专业知识 ,较强的能力和较高的素质 ,面向21世纪

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14005.网络环境下大学英语自主学习模式探究[内容预览]2010-06-16

　　 摘 　 要:传统的英语教学存在着语言学习的主体错位、 英语教学单调乏味、 无法兼顾学生的个体差异等弊端。网络环境下的个性化、 主动式大学英语自主学习模式确立了以学生为主体、 自主学习英语的教学理念 ,能切实提高大学生的英语实用能力和交际能力 ,从整体上提高大学英语教学的质量和效果。 　　 新修订的 《大学英语课程教学要求》 明确指出: “新的教学模式应以现代信息技术 ,特别是网络技术为支撑 ,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制 ,朝着个性化和自主学习的方向发展。 ” 这次改革把学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展看做是教学模式改革成功的

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14006.外语学习观念与日语一年级精读课教学[内容预览]2010-06-16

摘要:在外语学习过程中 ,教师的主导作用不容忽视 ,但是决定学生外语学习态度和状态的 ,归根结底是学生自身所持的外语学习 “观念” (beliefs) 。对学生的外语学习 “观念” 进行调查 ,是一个可以帮助学生让学生树立利于培养外语交际能力和自主学习能力的外语学习观念的方法。作者对所教的2003年和2004年山东师范大学的日语专业一年级学生进行了外语观念的调查 ,就导致学生外语学习积极性不高的原因进行具体分析 ,并针对这些原因 ,提出了相应的日语一年级精读课教学的调整方法。 1. 0 引言 在外语教学领域 , “交际教学法” 和 “自主学习”可以说是老

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14007.外语教学中的价值观导入刍议[内容预览]2010-06-16

　　 摘 　 要:文化的核心是价值观 ,不同文化间的差异从深层次上说 ,即是价值观的差异 ,这种差异必然会影响到语言的教与学上来。因此 ,语言教学应从语言入手 ,分析其中的文化内涵 ,厘清其中的价值观 ,以增强学生的跨文化交际能力 ,帮助学生进行价值选择 ,树立正确的价值观。 　　 语言是人类交际的工具。人类运用语言表达思想、 情感和交流信息 ,这些思想情感和信息又无不与一定的文化相关 ,因而语言承载着文化 ,反映着文化 ,同时又传播着文化。而文化的核心是价值观 ,不同文化间的差异从深层次上来说即是其价值观的差异 ,这些差异必然会影响到语言的教与学。所以 ,只有在语言教

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14008.提高非英语专业学生口语表达能力的关键因素探析[内容预览]2010-06-16

　　 摘 　 要:如何提高非英语专业学生口语表达能力是大学英语教学改革的重点难题之一。提高非英语专业学生口语表达能力的途径是:独立设置 “大学英语口语” 课程;开发 “大学英语口语” 教材;加强 “大学英语口语” 教师队伍建设;拓宽大学生英语口语表达能力的培养途径;开辟 “大学英语口语” 第二课堂活动。 　　 随着改革开放的不断深入 ,我国与国际间经贸、 科技、文化等方面的交流日益频繁。英语作为语言文化的交际工具 ,越来越受到社会各界人士的普遍重视。2003 年 3 月 ,教育部部长专题会议讨论通过了启动 “高等学校教学质量与教学改革工程” ,作为 “高等学校教学质量与

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14009.情感教育在高职英语教学中的运用[内容预览]2010-06-16

摘　要: 　情感因素与高职英语教学息息相关, 本文以情感教育理论为依据, 结合自己的教学经验, 探讨了情感教育在高职英语教学中的积极作用. 　　情感教育是古老而年轻的话题, 面对社会的飞速发展,随着我国加入世贸组织, 北京申奥成功并将于 2008 年举办第 29 届奥运会, 面对学生中不断出现的新情况、 新问题, 时代已赋予其新的内涵. 而情感教学, 主要指教师运用一定的教学手段, 通过激发、 调动和满足学生的情感需要, 促进教学活动积极化的过程. 在教育不断发展的今天, 情感教学在英语教学中越来越受到英语教师的重视. 那么, 作为职业院校的英语教师, 我们如何在课堂上

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14010.浅谈交际式教学法和老师课堂角色的转变[内容预览]2010-06-16

摘　要: 　文章首先从谈论语言的功能出发, 得出语言最重要的功能在于交流, 进而通过传统 “灌输式”教学法和 “交际式” 教学法的对比, 说明后者更能培养在日常生活的真实语境中正确熟练的运用英语, 进而表达自己, 理解别人, 成功地与他人进行交流的目的. 所以英语教学改革应以 “交际式” 教学法为基础,通过丰富多彩的课堂活动, 对西方文化常识的讲解使学生更恰当的运用外语, 提高学生的实际能力. 1　语言功能决定英语教学任务及目标 语言在日常生活中扮演着无可替代的重要角色. 语 言 表 达 我 们 的 想 法 和 意 见 ( referent ialfun

论文类别：英语教学法人气：1757论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-16免费论文 Free Thesis