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摘要:在英语的教与学中,掌握纯正的英语发音以及发音要领是至关重要的。这是由英语属于表音(拼音)文字的性质所决定的。许多人认为,只要把英语讲得很流利,语音准不准都无所谓。其实这是英语教学上的一大误区。因为,英语与我们的汉语不同,属于表音(phonetic)文字,而我们的汉语属于象形(pictographic)文字(其发音和书写没有关系)。在英语学习中,如果语音的基础不扎实就很难学好和掌握好英语。许多人在英语学习上投入了大量的时间和精力,但很难在实际的工作和生活中进行交流和使用。其中主要原因就是语音不过关。我们在教学中特别是在过去,把大量的时间花在英语语法(可以说是研究语法)和做题上,结果学生学到的只是“聋子、哑巴英语”。实际上我们的英语好不好并不取决于掌握了多少条语法规则,了解了多少背景知识,而是取决于我们能不能用英语来表达我们的思想。要准确、清晰地把自己的意思传达给别人,就必须要发音正确。这就要求我们必须要掌握百分之百的语音。首先,我们要学会用腹腔发音。所谓腹腔发音,指的是英语发音讲究的腹腔发声习惯,这和我们汉语遵循的胸腔发声习惯大相径庭。正是因为发声方式的差异,我们中国人说的英语总是缺少那么一点韵味。比如说,我们在发three的时候,能规规矩矩把辅音和元音发到位就不错了,可是英美人在发这个词的音时不仅要把th咬住舌尖发音,而且把其元音发得响亮而长,也就是长元音得到充分的体现。具体地讲,就是在发浊音的时候,一定要注意收小腹,再带动声带震动发音,这样发出的元音才会听起来宏亮饱满。如果想练习最纯正地道的英语发音,就要养成腹腔发音的习惯,做到用发音器官的后部发音。音标是发音的最小单位,音标的音发准了,词、句、文的读音才会正确。所以,一定要把英语中的48个音标发准了,不能含糊,特别是元音。我们中国学生最常见的语音错误有:长短原因不分明,如leave和live,eat和it,ease和is;有些双元音和三元音不能充分体现,如face,n ice,fire等;th发音时不咬舌尖,如mouth与mouse,youth与use,fa ith与face,m yth与m iss不分;不知道多音节词的重音置;不会失去爆破;还有就是不能把一些比较相近的音分清,如:plan读成plane,把grain读成green,bad读成bed,甚至还闹出笑话,如把“I love you.(我爱你)”说成了“I laugh(a t)you.(我笑你)”等等。音标的发音很重要,但是,如果不与单词的读音结合起来就会失去音标的意义。字母a在p lan和p lane中的不同读音才会体现出这两个词的不同词意来。音标在单词中的读音是有规律可循的,比如,字母a在开音节中与在闭音节中的读音是不一样的。元音字母在什么情况下读什么音,字母组合读什么音,辅音字母的读法等,诸如此类的规则就叫这读音规则。掌握了读音规则有助于了解读音和拼写的关系,记起单词来就容易多了。在初中和高中英语课本中就有对读音规则的专门讲述,而且,课文后的练习中也编进了一些语音练习,其目的就是要学生通过练习来掌握读音规则。学习英语发音不能象讲汉语那样把每一个字都可以读重音。英语的节奏是由重读和弱读音节交替而产生的,所以,我们如果想让自己讲出来的英语有节奏感,就必须重读该重读的音节,弱读该弱读的地方,这样才体现出英语中强弱分明的特点。单词的重音也要注意,我们不能随便移动单词的重音,弱读的音节千万别重读,不能把每一个音节都读得一样重。比如recognize,重音是在第一个音节上,可是我们中国人习惯上会重读后面音节。这种错误的习惯必须要加以纠正。其实,重读和弱读是相互的关系,有前者的存在才会有后者,有后者才会突出前者,做到强弱分明。音标的发音和单词的读音都是语音的基础,不足以用来交际。只有句子和文章才能用来做交际语言,才会有实用价值。即使你每个音或每个单词都读得正确,但如果没有掌握句子的重音、连读、失去爆破、意群和停顿以及节奏和语调,你说的或读的东西很可能别人听不懂。我们在掌握音标和单词发音的基础上,还应该重视句子和文章的朗读,从语流中掌握英语特有的抑扬顿挫。否则,在语音学习中,你就会“见树不见林”了。加强朗读,从语流中学习语音语调。除了做到分清长短音,充分体现双元音(包括三元音),掌握多音节词的重音位置和th的咬舌尖发音以外,还应该掌握以下几方面的技巧:　 1.句子连读连读是在同一个短语或句子内部不同词或音界之间的音的连接,它主要表现在意义上和语法上关系紧密的词之间。即前一个词以辅音结尾,后一个词以元音或半元音开头时,要把前面结尾的辅音和后面开头的元音连起来读,这就叫连读。连读要求自然,语速快时连读较紧,语速慢时连读较松。例如:W hat is it?That is an old one.这两句话都可以像一个词一样去连起来读。 2.爆破音失落首先要知道有六个爆破音,〔p〕〔b〕〔t〕〔d〕〔k〕〔g〕。爆破失落就是在前后两个爆破音紧密相邻时,第一个爆破音不发生爆破。也就是有关的发音器官,如舌尖、双唇做好发音前面那个爆破音的发音姿势,稍停顿随即发后面的爆破音,这就叫爆破音失落。例如:ta lk back　b lack doo r　b lack boa rd　set dw n　goodbye　a red p encil　a t ten在爆破音后面紧跟〔l〕、〔m〕、〔n〕等音时,也要轻微的失去爆破。例如:good m o rn ing　b righ t ligh t　read louder　la st n igh t　sub ject　p ictu re　fa tm an 3.意群和停顿意群和停顿就是在一个句中按意思和结构分成的小段。在说或朗读时,意群和意群之间可以有呼吸,这种呼吸就形成一定的停顿(用“”表示),但在意群内部则不可停顿,而要一口气念完,使整个意群的意思不致中断。总之,在说话和朗读时,该停的地方要停,不该停的地方不要随便乱停,否则就成了支离破碎的英语了。例如:W ha t’s the w ea ther like in you r hom etow n?I’ll buy som e app les th is afternoon.句子越长,意群和停顿就越多。例如:In the ea rly days N o rth Am erican Ind ian s lived inten ts,m oved from p lace to p lace and hun ted w ildan im a l. 4.语调语调主要指声音的高低,音调的升降。不同的语调表达不同甚至相反的意思。你用降调说“Come in.”表示你在命令对方近来;你用升调说“Come in.”你是在提出请求。语调最基本的有两种:降调和升调。降调通常用在陈述句、表示命令的祈使句、感叹句和特殊疑问句的句末;升调通常用在一般疑问句,或表示请求、道歉、打招呼等情况。升调还可以表示说话人语气的不肯定,或表示犹豫、责怪、让步等语气。例如:W ill you come tomorrow?(一般疑问)H elp m e,p lea se.(请求)I’m very so rry.(道歉)W ha t can I do fo r you,I w onder?(不肯定)Good even ing.(打招呼)How cou ld you be so foo lish?(责怪)I w ill do it if necessa ry.(让步)用升调也好,用降调也罢,只是意思和语气不同罢了。当然,语调也是一种复杂的现象,只有通过长期的模仿和体会,才能真正掌握得好。 5.句子重音在一个句子中,并不是所有的单词都要重读,而是有轻有重。只有需要重读的词,才会有句子的重音。一般来说,实词要重读,虚词要轻读。名词、部分代词、数词、形容词、副词、动词(be和have除外)在句子中是实词,有句子重音;而大多数代词、连词、介词、冠词以及多数助动词都是虚词,一般都没有句子重音。但在说话和朗读的语流中,由于节奏和意思的需要,句子重音会有所改变,有些虚词要重读,而实词倒不重读或次重读。例如:It w a sθin the shop tha t w eθcaugh t theθth ief.所以,在朗读英语时,要注意句子的轻重音,要多模仿。6.节奏朗读、说话和唱歌跳舞一样也要有节奏。英语的节奏包括三个方面:轻重、快慢