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接m和r。法语中还有一种独特的增音方法:在陈述句转换成疑问句时,插入t音将动词与元音起始的代词分开,为了突出主语音响效果,如Il parle.(他说.)>Parle2t2il?(他说吗?);Ila...(他有……)>A 2t2il...?(他有……吗?);当一个鼻音后接一个口腔元音时,常常在这个口腔元音前增加一个鼻辅音与之组合成音节:如certain auteur[sΕrt～Ε2ot{:r]>[sΕrtΕ2no t{:r]。增音使发音过渡更加流畅和清晰,听觉上更容易辨别。　　 5.连诵(liaison)连诵是指将同一个意群内的前一个词的尾音与后一个词的首音连接读出。在连续语流里中间没有停顿的两个词应当自然的连接在一起。在英语和法语中,连诵都是最常见的现象。连诵主要在两种语境中发生:辅音+元音,元音+元音。 5.1辅音与元音连诵在英语中,在连续语流里,辅音与元音连诵现象很普遍。如Take off![teik2:f]>[tei2k:f](脱掉),Put it on![put2it2]>[pu2ti2t](穿上)。在连读时可以把前一个词的末尾辅音移到后一个词的开头来读,将音节重新组合。连读时重组音节也符合法语音节构造的基本原则。法语中辅音与元音连读时音节重组现象比比皆是::Quel homme?[kΕl][m]>[kΕ2l m](什么人?),uneélève[yn][elΕ:v]>[y2ne2lΕ:v](一个女学生)。有声语言的发音是不受书写所表示的词的单位所限制。从音节划分来看,语流中的词与词的连接需要重新调整:原来属于前一词的尾辅音因为连读关系可以脱离前一词的末尾音节,与后一词的词首元音组成音节,做这个音节的音节头。研究显示,快速语流中的连读会增加听力辨音的难度,如when the rates are down[reits2a:]>[rei2tsa:],(当收费下降时)(注:2003年大学英语四级考试听力第四题),尾音ts与邻近元音a:连读组成音节tsa:。可以推断,一个句子连读越多,辨音难度随之增加。由于英语音节大部分词由辅音结尾,属于闭音节,以元音起始的词也很多,因此辅音与元音连读现象十分普遍。连读可以使语素达到每秒15个音素。 5.2元音与元音连诵连读也可发生在元音与元音之间。同一个意群内的前一个词的尾元音与后一个词的首元音连接读出会使语流流畅。如to ask[tu2a:sk]>[tua:sk](问);too old[tu2 uld]>[tu u ld](太旧)。而在法语中,同一个意群的词尾元音与下一个词的词首元音尽量避免连读。因此常常使用显现尾辅音的方法隔开。例如,petit[p ti](小)单独发音是元音结尾,如后接以元音起始的词,尾辅音t显现,读成[p tit],如在词组p etit am i[p ti2tam i](小朋友)中,t做连接音与后面元音a连读。在nou s en tron s[nu2～atr～]>[nuz ～atr～](我们进入)词组中,重新显现音z与后接元音a～连读。这样的例子在英语中只有在同一意群内的连接音r音节后接元音时发生,如far[fa:](远)在far away中变成[fa:r wei],r在孤立词中发音时已失去历史上的r尾音,在后接词以元音开始的情况下做连接音重新显现。而在法语中尾辅音显现是常见的一种连诵现象,如ils vousécoute.(他们听你的),on a vu(人们已经看到),on est a rrive(人们已到达),nou s en avon s(我们有),deux heu res(两个小时),cinq an s(五年),dan s unecham b re(在一间屋子里),chez elle(在她家里),trèsin téressan t?(非常有趣),tropétro it(非常狭窄),tou tàcoup(突然),p etitàp etit(一点一点地),1e no rd2est(东北)。以上例句中的下划线音单独念时都不读出,但在连续语流里,由于要与后接的元音连读,划线音重新显现。法语中元音结尾的开音节词很多,元音起始的词也很多,在连续语流里,辅音显现可以降低辨音难度,对于辨别语义也有好处。法语中还有一种通过外加辅音避开元音连读的现象,应用在陈述句变疑问句时:Il a…(他有……)与Elle a…(她有……)在变成疑问句主谓倒装时,为了避开两个元音相遇而在它们之间增加了t音,发成A 2t2il…?(他有……吗?)A 2t2elle…?(她有……吗?)。这种增音从另一个侧面说明法语元音之间尽量避免连读。插入t音将两个元音隔开会使发音过渡更加流畅和清晰,听觉上更容易辨别。连读的主要目的不仅是使语流更加流畅,而且是为了使语义更加清楚。因此,同一意群内的词可以连读,否则必须分读。如英语She won’t come until he leaves.例句中,由于com e与un til不属于同一意群,因此不能连读。法语也如此,如Ces petips enfants ont perdu leur chem in.(这些小孩子迷了路。)。第一意群中的petits enfants之间需连读,但enfants与on t需分读,因为它们不属于同一意群。　　 6.结束语语音音段音变发生在一切语言中,虽然变化多样,但遵循一定的规律。音变只受语音语境制约,不受语法限制。一个音位变成该音位的变体或变成另一个音位的条件与邻近的语音有关,与邻近的词的词性,所在句的句法和语法无关。例如我们描述音段音变时说,“A音只有在C音前变成B音。”我们从不说“A音只有在名词前变成B音。”音段音变遵循省力和辨义容易的原则。语音中的许多音素因为省力原则而弱化,同化,合并,甚至消失;另一些音素因语义辨析需要而增加或显现。这种变化不仅使语流加快,而且使语音更加清晰,语义更加明了。音段音变是几个发音器官在连续语流里协同发音产生的自然现象,又是语言在长期使用中不断演化的结果。有人说书面语会使一种语言的语音停止变化,这种说法是错误的。音变现象不会因书面语的发展而停止。书面语只能记载变化前的语音,决不能阻止语音的演变。语音变化的速度与质量除了与语音语境有直接关联外,也受社会因素制约,但是这些社会因素变量是无限的,无法计量和控制。总之,语言是有生命的,是呈动态的,语音变化是绝对的。我们的任务是观察语音变化,分析语音演变的原因和条件,通过比较各种语言语音演变现象,找出语音变化的规律性,对语音的演变做出科学的可行性预测。参考文献 [1]陈定民.法语语音学[M].北京:商务印书馆出版,1979. [2]桂诗春.应用语言学[M].湖南:湖南出版社,1988 [3]於奇.语音学教程[M].郑州大学出版社,2006 [4]戚雨村.语言学引论[M].上海:上海外语教育出版社,1985 [5]特拉斯克.语音学和音系学词典[M].北京:语文出版社,2000 [6]王洪君.汉语非线性音系学[M].北京:北京大学出版社,1999 [7]王理嘉.音系学基础[M].北京:语文出版社,1991. [8]许天福,虞小梅,孙万彪.现代英语语音学[M].西安:山西人民出版社,1985. [9]Zhang Feng tong.B ritish E ng lish P honetics and P honology[M].Sichuan:Sichuan U n iversity Pub lish ing Hou se,1996 [10]Zhou Kaocheng.A n In trod uction to E ng lish P honetics[M].Sichuan:Sichuan U n iversity Pub lish ing Hou se,1996.