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ts of Taiwan, which has an obvious effect on port activities.”为了进一步确认记者的意思,译员再次问到:“What activities?”那位记者回答:“Ports, the seaports.”于是译员领会了记者的意思,译为:“中国在台湾海峡,进行了导弹实验,很显然会影响他们的港口作业。”^[12]127

在这个例子中,译员在没听懂说话的情况下,并未主观臆断,而是通过向说话人求助,准确地了解并传递了说话人的真正意图。除了求助发言人以外,还可以“求助现场听众弄懂信息,或咨询听众,或让听众向发言人提问或要求重复信息;在同声传译时,可以请求同事帮忙,或在同传包厢里查阅事先准备好的资料。”^[6]60如果是相关专业的现场口译,可以求助于现场的中外专业人员。求助是一种合作策略,可以帮助译员解决口译困难,完成口译交际任务。在口译教学中,首先要培养学生实事求是的作风,坚决避免主观臆断和蒙骗过关的风气和心理;其次,应鼓励学生学会与人合作,培养良好的团队意识,以积极的态度和方式面对和解决口译学习和实践中的困难。

三、结　语

在全球经济一体化进程不断深入,我国经济、文教、科技等各方面的发展已经取得令世界各国普遍瞩目的成就,我国在国际经济、政治等领域地位不断攀升的新形势下,口译教学正面临新的机遇和考验。

“交际策略作为译员翻译能力的重要体现,用以实现具体的交际目标,完成特定的交际任务。”^[6]58所以口译教学有必要进行一定的口译交际策略培训。口译交际策略的使用可以增强译员对不同的交际情景的应变能力,保证交际的持续进行和交际渠道的畅通,但这种策略只能是作为应变之用。在教学过程中,进行一定的口译交际策略培训是必要的,但决不能本末倒置,过分强调交际策略的作用,对交际策略产生依赖心理,而忽略基本语言技能和相关专业知识的积累,扎实的原语和目的语言功底以及广博的相关知识才是成功口译的核心保障。

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