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商业文件、产品宣传资料、新闻、法律、金融等方面的实用性文件翻译的数量迅速增加，翻译的目的是尽可能多地吸收信息，原作者和原文的重要性正在下降，译者的职责是顺应读者的要求，对 “ 委托人”负责，即对译文的使用者负责，使译文读者受益。翻译内容的性质改变造成译者态度取向，即效忠对象的改变。     第二个问题是翻译对象多样化。传统的翻译对象主要是语言文字，而在信息社会，更多的非语言文字因素进入交际，传统的文字材料如书刊报纸等正被越来越多的非印刷品所取代。随着多媒体时代的到来，这种人机共存、语文与符码并行的翻译形态必将有越来越广泛的应用。因此，译者的工作语言，将不仅是自然语言，也应包含机器语言与影音符码。随着电视、电脑等媒体的兴起，未来口笔译工作的目的、讯息的内容、讯息传输的方式、传媒符码的意义，都将产生明显的变化。翻译教学不仅要教学生处理传统的语言文字材料的翻译，还要教学生处理新型媒体承载的翻译材料和非文字的各种图像、符码。除了内容的翻译外，还要考虑外表的包装，如翻译广告词的同时还要设计广告词语的排列、造型、字体等效果因素。
     第三个问题是翻译方式的改变。传统的翻译以全译为主。在信息社会，大量的信息不需要全文翻译，而需要译者对原文进行适当的压缩和摘编，即编译、摘译或译述等。在迄今为止的翻译教学中，我们很少关注这方面能力的培养，而摘译、编译或译述的难度要大于全文翻译。它要求译者要在全面透彻理解原文的基础上，对原作内容进行高度概括，用准确简练的语言重述原作的内容。因此，翻译教学应适当增加这一技能的训练，提高学生综合、归纳、分析、复述和简练的能力。最后，机器翻译经过半个世纪的发展，已经取得了很大的进展。在欧美日本等发达国家，机器翻译不仅用于文字处理系统，分担了很大一部分以前由翻译工作者承担的日常工作，而且朝着智能声控翻译通信技术的方向发展，如英国的多种语言对译电话，日、美、德研制的可进行自由通话的自动翻译电话以及欧盟的七国同声传译计划等。所有这些，都标志着全球性的机器翻译新纪元即将来临。

    三、结语

    教授翻译，就是通过将学生置于翻译活动中去理解将一种语言中的内容转移到另一种语言中去的思维过程。学习翻译，也许最终是为了学习思索，思索如何把别人的想法忠实地表达出来。翻译教学的过程也是文化交流学习的过程。因而，翻译教学中应当有意培养学生的全球意识，使教育面向世界，创造现代的有创新思维的学习体系，拓宽思路，扩大视野，造就一批实干应用型的高级翻译人才。

参考文献
穆雷中国翻译教学研究对外经贸大学出版社
卢思源，吴启金展望世纪的翻译教学与研究中国翻译，
王立弟翻译培训的创新中国翻译
庄绎传也谈中式英语中国翻译
陈安定英汉比较与翻译中国对外翻译出版公司，