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摘要:本文通过对大学生完成大学英语四级学习后汉译英能力的测试及结果分析 ,对其英语语言能力
进行评价。建议应在教学设计、测试评估等方面给予汉译英教学应有的重视。
Abstract　This paper evaluates the language ability of college students after their college English bands 1-4study according to the testing and result analysis of their ability to Chinese- English translation and recommends that more at tention be at tached to the instruction of Chinese- English translation in the aspects such as instruction design , testing and evaluation.
K ey words　Chinese- English translation　testing and analysis　 language ability
    1 　问题的提出
    《大学英语教学大纲》指出大学英语教学目的是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力 ,使他们能用英语交流信息。近年来 ,随着改革开放的不断深入以及加入WTO ,我国的国际经济合作与文化交流日益频繁 ,作为合作与交流桥梁的翻译日益重要。通过用人单位对应聘人员英语能力要求的调查[1 ],在听、说、读、写、汉译英与英译汉笔译以及口译 7 项技能中 ,认为相当重要或比较重要的意见所占比例分别为: 79. 6 %、 89. 3 %、96. 1 %、 80. 6 %、 81. 6 %、 89. 3 %、 77. 7 %。由这些数据可以看出用人单位对应聘人员翻译能力有相当高的期望 ,甚至超过对听和写的要求。自1996 年以来 ,全国大学英语四、六级考试新增加的主观题型中包含了英译汉的内容 ,对教学起到了一定的作用 ,但对于学生的汉译英能力培养却一直未得到重视。大学生在完成基础阶段(四级)英语学习后 ,其汉译英能力究竟如何呢 ? 我们试图通过考试来进行测试、分析。
     2 　测试与分析
    2. 1 测试对象     我们的测试对象为太原理工大学 99 级233名参加第二次校选拔优秀生考试的学生。他们来自全校 12 个学院 ,全部通过了国家英语四级考试(报名的基本条件) 。其中有相当一部分学生为第三学期第一次选拔出来的优秀生。他们各门功课成绩优良 ,学习主动性强。根据学校规定 ,两次当选的优秀生可被推荐免试进入研究生学习 ,加之涉及个人荣誉 ,学生对本次考试相当重视 ,同时考试及评分过程也非常严格 ,增加了测试本身的可信度。
     2. 2 测试内容     本次考试英语试卷由听力、词汇结构、阅读、汉译英、写作五部分组成。根据大纲中基础阶段汉译英能力对汉语材料 “难度略低 ,内容熟悉” 的要求 ,所选用的翻译材料为《许国璋电视英语》 (上册)第 22 课的节选。内容为: “直到近代 ,旅行还常常是个漫长而艰难的历险。人们不得不靠着骑马、骑骆驼或者步行去旅行。现代交通工具的首次飞跃是轮船。在最近一些时候 ,汽车和飞机使旅行变得既快又方便。广告业对旅游业的发展起了很大作用。为旅馆和旅行社做旅游胜地的广告时 ,航空公司和其它运输公司就做开了到达这些地方的便宜票的广告。现代通信手段使得游客可以从遥远的地方预订机座和旅馆房间。他们可以先旅行然后再用信用卡付账。所有这些手段都形成了现代生活的特色之一。 ”材料翻译需用的词汇全部在大学英语四级的4200 词范围内。尽管没有用到太复杂的句型结构、短语及语法 ,但翻译时仍需对语法变化、词汇和短语搭配、句式类型的挑选及句子之间的衔接进行斟酌。使用这段文字来测量学生 ,能够反映出其汉译英的能力以及全面的语言运用能力 ,有较高的效度。
    2. 3 结果及分析    考试于 2002 年 4 月进行。在参加考试的233名学生中 ,124 人全部完成了汉译英部分 ,82 人部分完成 ,另有 27 人汉译英部分只字未做。后两部分人数分别占到了考生的 35. 2 %和11. 6 % ,这一结果让我们感到很意外。在后来进行的调查中 ,这两部分同学解释其未做或部分完成汉译英的原因主要有:1)题型生疏 ,平时练习少 ,重视程度不够;2)无法进行词汇的选取及语言组织 ,感到无从下手; 3)尽管内容熟悉 ,但翻译起来没有把握 ,不如省出时间来用于短文写作。     在 124 份全部完成的试卷中 ,根据评分标准 ,能够达到 “译文通畅 ,用词基本正确 ,无重大语法错误” 要求的仅为 22 份。从整体上说 ,参加本次考试的学生代表了在大学英语基础阶段较为成功的学习者的水平 ,但他们所表现出的汉译英能力以及由此而体现的英语语言能力不能令人满意。从译文来看 ,问题主要集中在:    1)单词的拼写及使用错误    在单词的拼写及使用上出现了大量的问题。我们特别提取了历险(adventure) 、交通工具(t ransportation) 、方便的(convenient) 、旅行社(t ravel agency) 、信用卡(credit card) 五个词和词组进行统计 ,结果能够完全正确使用并正确拼写的考生分别只有 30 人、 18 人、 21 人、 12人、 22 人。只 “历险” 一词的翻译就五花八门 ,如:process、 proceeding、 expenditure、 explore、 ex2pediture、 expedition、 exposition、 exploring、 explo2sion、 game、 active、 disparture 等。另外一些是短语错误 ,如 t ravel by foot ,play a important role ,by help of car 等。    2)语法、句子方面如: The first development is that the shipwas made in modern t ransport ; Modern commu2nication method make customer can bookticket s……; People can t ravel only by horse , bycamel , or even walk by foot。    3)表述不符合英语习惯如: modern telephone , pay money af tert rip , modern tooling , propel the t railing im2proved , show their cheap ticket s , the companyof air。
     3 　讨论
     3. 1 关于词汇教学及后续课程     新修订的《大学英语教学大纲》规定 ,基础阶段 (四级) 学习完成后学生应领会式掌握4200 单词 ,其中复用式掌握的单词为 2500 ,但大纲并未明确标明哪些单词需要复用式掌握。我们认为“复用式” 掌握的单词应基本接近Wallace (1982)对本族语者 “认知” 目的语一个词汇的要求:1)识别其书面和口头形式;2)随时回忆起来;3)与适当的物体或概念联系起