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裁的作文中,学生使用模糊限制语的数量和频率是不相同的。这说明学生在写不同体裁的作文时有着不同的写作目的、信念及态度。书信中模糊限制语的使用频率最高(每100句56个),而在记叙描述说明文中使用频率最低(每100句34个)。在不同体裁的作文中,不同类型的模糊限制语使用分布情况也不相同。在议论文中,情态动词和缓和型模糊限制语使用的频率最高(每100句16个和23个),而变动性模糊限制语使用的频率相对较少(每100个句10个);在记叙描写说明文中,变动型模糊限制语使用较多(每100句16个),而缓和型模糊限制语及情态动词使用较少(每100句6个和12个);在书信中,变动型模糊限制语使用最少(每100句5个);而缓和型模糊限制语和情态动词使用频率非常高(每100句14个和37个)。a.议论文议论文的目的是“说服”。这种体裁的文章力图使读者同意并支持其观点,劝说读者或改变主意或行为,或赞同文中提出的政策或行动纲领。学生在写此类文章时都在努力顺应读者的信念和实时场合。因此,议论文中,情态动词和缓和型模糊限制语使用的频率最高(每100句16个和23个),而变动性模糊限制语使用的频率相对较少(每100个句10个)。首先,作者要努力使自己的观点得到读者同意和支持,但又不能将自己的观点强加于读者。因此,作者就较多地使用了情态动词和缓和型模糊限制语来顺应读者的一些心理情感。因为这两种限制语主要都是为了缓和说话人的语气,降低话语的强制性。变动型的模糊限制语则使文章中的观点在某一范围或程度中是正确而成立的。为了使文中的观点具有说服力,作者也使用了一些变动型的模糊限制语,从而达到顺应实时场合的目的,避免遭受读者的攻击。b.记叙描述说明文记叙描述说明文主要是对某一物体、某个事件做出客观的叙述、描写和说明。在文章中作者很少表达自己的主观看法或观点。其目的主要是“告知”。但在叙述描写或说明时,作者往往担心自己的叙述描写说明不够准确或详尽。为了顺应这种心理因素,作者就会使用较多的变动型模糊限制语(每100句16个),从而达到万一信息有误,自己也可以不必承担责任,顺应了自己不想负责任,寻求安全的心理动机。相对而言,缓和型模糊限制语和情态动词使用频率就很少(每100句6个和12个),因为记叙描写说明文只是客观的给出某些信息,无需在语气上进行太大的修饰。c.书信书信作为一种重要的交际工具,有着明确且固定的阅读对象,所以作者在文章中措词尽量礼貌委婉,从而不会冒犯对方或有不礼貌之意。出于交际的需要,写信人必须动态地顺应或遵守社会规约。为了顺应种种社会规约,学生在写书信时就会使用较多的模糊限制语。由于在书信中,一般不需要太多顾忌自己的观点或看法受到抨击,所以写信人使用的变动型模糊限制语也就很少(每100句只有5个);而最要顾忌的是措词的委婉和语气的礼貌,所以写信人就较多地使用了情态动词和缓和型模糊限制语(每100句用了37个和14个)。这也是在不同体裁的作文中,书信使用模糊限制语频率最高的原因。　　四、对英语写作教学的启示通过本次的调研可以看出,学生在写不同体裁的作文时,必须要顺应不同的社会规约、心理世界及实时场合。模糊限制语在这个顺应过程中起到了主要的作用。换言之,模糊限制语在作文写作中有着非常重要的作用。在不同体裁的作文中,学生要用不同的模糊限制语达到自己的写作目的。因此,在英语写作教学中,教师可以适当地给学生传授一些模糊限制语的知识,让学生了解模糊限制语的作用,使学生在写作中能有意识地使用模糊限制语,从而能更好地表达自己的思想,写出更加优美的作文。参考文献 [1]　Lakoff G.Hedges:a study in meaning criteria and the logic offuzzy concepts’,in Chicago Linguistic Society Papers.Chica2go:Chicago Linguistic Society,1972. [2]　Levinson S C.Pragmatics[M].Cambridge:Cambridge Uni2versity Press,1983. [3]　於奇语用学概论[M].郑州大学出版社,2006 [4]　何自然.模糊限制语与言语交际[J].外国语,1985,(5). [5]　何自然,于国栋.语用学的理解-Verschueren的新作评介[J].现代外语,1999,(4):428-435. [6]　谢少万.顺应理论与外语教学[J].外语与外语教学,2003,(4):25-27. [7]　陈春华.顺应论和关联论[J].四川外语学院学报,2003,(2):93-97.[8]　Verschueren J.Understanding Pragmatics[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.