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22261.提高大学生英语听说能力的障碍及策略 [内容预览]2009-04-07

摘 要：在大学英语教学中。提高学生英语听说能力至是重乓 大学生在听说方面的嶂碍主要是语音不位词汇量不足．语法知识不扎实．知识面狭窄．心理寿质差等。教师在 投学时应注意听说的有机结合．教友学生兴趣．扩大学生知识面并重托基蕾功的训练。 教育部最新颁卸的《大学英语课程教学要求》(试行) 对大学英语教学目标作了明确的阐述：“培养学生英语综 合应用能力．特别是听说能力，使他们在今后工作和社会 交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流．同时 增强其自主学习能力．提高综合文化素养，以适应我国经 济发展和国际交流的需要”。由此可以看出．学习英语的 最终目的是培养学生在以后的工作岗位上能

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22262.论英语视听说教学中跨文化交际能力的培养[内容预览]2009-04-07

摘 要：外语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力，即运用外语进行交际的能力。本文结合英语视听说课程的具体特点，介绍了在这门课程中如何从语言能力、语用能力、文化能力等方面系统地培养学生的跨文化交际能力的教学原则、方法和措施等。 一、前言 英语视听说课是随着现代化的语言实验室设 备的不断丰富和更新，在传统的英语听力课基础上 发展起来的。在有的院校的课程设置中，英语视听 说课仅仅指录像课或影视欣赏课。本文所探讨的 英语视听说课指的是将听力课、录像课或影视欣赏 课、口语课结合在一起进行的一种综合技能课。 二、外语教学中跨文化交际能力的内涵 《高等学校英语专业教学大纲》(20

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22263.浅议英语教学中的视听说 [内容预览]2009-04-07

【摘要】近年来，我国对英语的教学和考试有较大的改革，大学英语四、六级考试及公共英语考试等都增加了听力和口语部分，很多用人单位也把应聘者的英语水平作为一个衡量的尺度。因此，加强听说能力的培养，是当今英语教学的需要，是社会的需要。 语言是人类所特有的．其最主要的功能是“人与人交流感 情和传输信息的中介”。听、说、读、写是语言运用的技能，也是 英语教学所侧重的四大基本技能。听与读为接受性技能，而说 与写为创造性技能。这四种技能相互联系，相互依存，相互促 进。学习英语只有全面掌握这四大基本技能，才能真正获得参 与国际交流的能力、获取计算机互联网信息的能力、阅读和利 用技术资料的工作

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22264.大学英语教学中学生听说能力之培养新探[内容预览]2009-04-07

提要学习英语的目的在于交际，交际离不开听和说。随着我国科学技术的不断发展和国际间交流的日益频繁，努力提高大学生的英语听说能力成为大学英语教学中的重要环节 目前大学英语教学中，学生在听、说方面存在着很多问题，分析其原因，要采取一些相应的解决办法，以提高大学生的英语听说能力。 一、引言 学习语言的目的是为了交际，交际离不开听说读写。 其中，听和说是首要的。因为语言首先是有声语言。我国 目前的大学英语教学大纲突出了以语言的使用作为教学的 目标，同时提出了要在具有交际目的的语境中进行英语教 学这一原则， 目的是为了使学生在大量的英语听说实践的 基础上，努力把语言知识转化成为语言技能

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22265.在大学英语课堂教学中构建合作学习模式[内容预览]2009-04-07

摘 要：合作学习模式以学生为中心、以教师为主导、以小组活动为主要形式，有利于加强教师与学生之间, 以及学生与学生之间的合作意识。合作学习模式在英语课堂教学上的应用，能充分发挥学生学习的自主性，使学生在主动参与中获得灵活运用语言的能力，从而真正提高英语素质。 在传统的英语课堂教学中，教师是话 语权的掌握者，而学生仅仅扮演着听众的 角色。长此以往，这种“一言堂”的教学 模式带来的弊端积重难返，造成的直接后 果便是学生口语交际能力差，课堂气氛沉 闷、缺乏互动，英语课成了变相的语法课、 词汇课和阅读课。由于信息传递和交流的 方式、途径单一，学生对英语学习缺乏兴 趣，思维能力与表

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22266.体裁分析在大学英语教学中的应用[内容预览]2009-04-07

摘 要:本文对体裁分析理论是否可以应用于中国大学英语教学这一问题进行探讨。首先回顾了体裁理论和体裁教学法在国外教学实践中的应用情况,然后结合笔者在大学英语教学中的实践得出结论:体裁分析可以弥补传统教学模式的不足,对大学英语读写课提供借鉴。 体裁分析将语言学分析方法与社会学和心 理学方法紧密结合起来,对语篇进行全方位的 描写和解释,可以使学生既掌握特定体裁的交 际目的,宏观结构,又把握这些体裁的词汇和语 法特点,并将这些语篇的语言特征和宏观结构 内化为自己的知识,在阅读和写作时适时的提 取出来,有效提高用英语进行交际的能力。体 裁分析已在国外的语言教学中被广泛应用,在 中

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22267.大学英语教学中的任务型语言教学模式探索 [内容预览]2009-04-07

摘要: 本文通过对大学英语教学中任务型语言教学的概念、特点的阐述, 提出任务型语言教学的活动设计案例及应注意的问题。 所谓任务型语言教学( Task- based Language Teaching) 就 是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学 习、工作等任务( task) , 将课堂教学的目标真实化, 任务化, 从 而培养其英语应用的能力。也就是说以具体的任务为载体, 以 完成任务为动力, 把知识和技能融为一体, 通过听、说、读、写 等活动, 用所学语言去做事, 在做事的过程中发展运用自己所 学语言。它立足于学生本身, 把学生作为教学的主体, 教师从 学生

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22268.学习动机在大学公共英语教学中的重要性[内容预览]2009-04-07

摘要] 大学英语教师在充分了解学习动机重要作用的前提下, 要学会将学生的外在动机和工具型动机转化为有利于学习的内在动机与融合型动机, 从而提高学生的英语学习效果。 一、学习动机定义 学习动机是指学习者学习英语的愿望和推动力。 H. D. Brown 在他的Principles of Language learning and Teaching ( 3rd edition) 一书中将动机定义为: 动 机即激励人们行动的内部动因与力量, 包括个人的意 图、愿望及心理冲动。束定芳、庄智象在现代外语教学 中把动机定义为:( 1) 对某种活动有明确的目的性; ( 2) 为达到该目的

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22269.大学英语语篇教学刍议[内容预览]2009-04-07

[摘　要] 　语篇教学法不同于传统教学法,它注重语篇的结构层次与阅读方式的学习、背景知识的介绍、语篇体裁的讲授、语篇层次的衔接与语篇内在结构的理解。语篇教学法注重对交际能力的培养,对学生有效地使用语言起到很重要的促进作用。 　一、语篇教学法与传统教学法的差异 语言学家哈里斯( Ha Tris) 指出:“语言并非是 一些杂乱无章的词句,而是由连贯的篇章形式表现 出来的”。因此,语言教学不能停留在以词汇为基 本单位,以语法分析为手段的教学模式上。随着语 用学的影响日益扩大,一种从宏观社会语言学角度 出发,强调言语的行为与活动,强调学习者用语言 进行交际的能力的教学方法———语

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22270.浅谈大学英语课堂中的互动策略[内容预览]2009-04-07

摘 要：本文主要根据二语习得理论的信息互动论来分析英语课堂的语言交际活动。为了提高学生的实际语言运用能力，除了帮助其克服心理障碍, 培养学习兴趣外, 笔者还尝试了多种课堂活动形式：课前演讲、提问、讨论、角色扮演、辩论、表演等，并且取得了良好的效果。 二语习得理论认为，学生实际语言运用 能力主要通过真实的交际互动形成。在英语 教学中让学生在“信息互动”的过程中理解语 言、运用语言、习得语言，是培养学生实际语 言运用能力的有效方法。因此教师在英语课 堂教学中要创造各种有利条件，激发各种积 极因素，采用多种互动的方式，使每一位学生 都能积极参与，引导学生进行信息的交流，从 中

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22271.建构主义任务型大学英语教学中的课堂用语[内容预览]2009-04-07

摘 要: 课堂用语是教师讲授知识、与学生沟通的工具。在建构主义任务型的教学中, 课堂用语主要应用于三个环节: 布置任务、指导任务和任务成果展示后的反馈。同时,应100% 使用英语作为课堂用语。这也对课堂用语的使用提出了新的要求。教师要把握好课堂用语在建构主义任务型课堂三个应用环节中使用的质和量、时间和时机、内容和形式,以收到好的教学效果。 1 引言 在现代英语教学中教师课堂话语对课堂 教学的组织及学生的语言习得都至关重要。 课堂用语是指教师在课堂上为组织和从事教 学所使用的言语。大学英语的课堂用语通常 分为两类:一类是教学内容直接相关的英语教 学话语,另一类是同教学内容无关

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22272.大学英语创新语境下思想政治教育探析 [内容预览]2009-04-07

［摘要］高等学校各门课程都具有育人功能, 所有教师都负有育人职责。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源, 在传授知识过程中加强思想政治教育。文章对大学英语教学中思想政治教育的现状进行了分析, 并试图探索出在大学英语教学, 尤其是网络环境下进行思想政治教育的有效途径。 我国加入WTO 后, 参与经济全球化的进程进入了一个崭 新阶段。英语成为我们进行国际交流合作及与世界各国的朋友 搭建友谊桥梁的重要工具, 因此, 掌握英语不但对大学生自身有 益, 还能更好地为祖国建设和发展做贡献。同时, 还应注意到, 信 息化、网络化的加速发展, 使西方各种文化思潮通过各种渠道大 量涌入, 大学

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22273.图式理论对大学英语阅读教学的启示[内容预览]2009-04-07

摘要: 阅读在大学英语教学中占有十分重要的地位。本 文试图运用图式理论指导大学英语阅读, 旨在培养学生有层 次的知识结构, 提高学生英语阅读的质量和效率, 进而提高学 生的英语阅读理解能力。 一、引言 阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用, 英语水平 与语言学习者的阅读量有很大的关系, 所以在各级各类考试中 阅读所占的分值逐渐增大( 如: 根据《全国大学英语四、六级考 试改革方案( 试行) 》, 阅读理解的分值占到了35%) ; 阅读是语 言输入的重要途径; 阅读能够丰富知识, 发展人际和自我反省 智能; 阅读能够增强英语学习者的语感; 阅读可以增加实际应 用中的

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22274.英美文学在大学英语教育中的改革研究[内容预览]2009-04-07

【摘要】本文回顾了英美文学在历史上的发展过程, 探讨了英美文学教学与研究在我国大学英语教学中的实际价值。在总结了传统英美文学教学方式的缺陷的基础上, 提出了新的英美文学教学改革思路。 一、英美文学与文学批评理论的发展回顾 英美文学是灿烂的世界文学中的两株奇葩。英国文学漫长而复杂的发展过程中, 受到了各种现实的、历史的、政治的、文化的力量的影响, 文学内部遵循自身规律, 历经盎格鲁—萨克逊、文艺复兴、新古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义等不同历史阶段。 进入20 世纪以来, 美国文学日趋成熟, 成为独立的、具有自身 特点的优秀民族文学。1930 年,美国小说家辛克莱·路易斯荣获

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22275.大学英语自主学习能力培养的归因分析[内容预览]2009-04-07

【摘要】培养大学生的英语自主学习能力是语言教学和学习的目标。本文以韦纳的归因论为指导,从引导学生学会积极归因、对自己的成败经验做合理的反省、帮助学生使用有效的学习策略、设计适当的学习目标、拓展自主学习的实践空间等方面论述了大学生英语自主学习能力的培养。 教育部高教司2004年制定的《大学英语课 程教学要求(试行) 》(简称(要求)指出,“大学 英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能 力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会 交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息 交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化 素养,以适应我国社会发展和国际交流的需 要。”《要求》同时指

论文类别：大学英语教学人气：4859论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-07免费论文 Free Thesis