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1636.激发学生对英语学习的兴趣及发放[内容预览]2010-11-08

现行九年制义务教育初中英语教材,是以功能意念理论为主体,以结构理论为辅助的两种理论相结合而编写的。因此,根据教材的特点与《教学大纲》的要求,就必须培养学生的交际能力和语言的使用能力。学生交际能力的培养,根本在于调动学生的积极性,学好英语,学生学好英语的关键又在对学生学习兴趣的培养。下面就我在教学中对学生英语学习兴趣的培养浅谈一二。 一、树立学生的自信心 初中学生中有相当一部分自我感觉智力不如别人,失去学习的信心,而实际上人的智商相差并不大,差就差在以前学习懒于思考,懒于练习,缺乏良好的学习态度等

论文类别：大学英语教学人气：1390论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-11-08免费论文 Free Thesis

1637.调查摸清师专英语教育专业学生的学习需求[内容预览]2010-11-08

摘 要：为了使师专英语教育专业英语教学适应新世纪的需要,我们进行了21世纪合格初中英语教师知识、能力、素质需求的调查。目的是通过调查摸清师专英语教育专业学生的学习需求,这对于师专专业英语教学是非常重要的。 世纪之交,高等学校都在思考着这样一些问题:高等教育将如何适应21世纪知识经济的发展和社会需求? 21世纪对高等教育人才培养规格的要求是什么?如何培养适应21世纪发展

论文类别：英语教学法人气：2568论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-11-08免费论文 Free Thesis

1638.分析师专学生在大学英语学习中的特殊性[内容预览]2010-11-08

摘要:本文分析了师专学生在大学英语学习中的特殊性，探讨了大学英语课堂教学中全面提高学生综合运用英语能力的方法，并就进一步提高大学英语教学质量，提出了一些设想。大学英语教学的主要对象是不同专业的学生，目的是培养学生综合运用英语语言的能力。 师专作为我国高等教育中一个特殊的层次，其大学英语教学具有特殊的一面，这是因为:1.学生人校时英语基础普遍较差。2.校园英语学习氛围较

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1639.依据记忆的特征归纳英语学习中的一些基本方法[内容预览]2010-11-04

摘 要:根据教育学、心理学原理,从不同角度探讨英语学习中有关记忆的产生、分工、稳定、强化和巩固等问题,并依据记忆的特征归纳英语学习中的一些基本方法,使之系统化、条理化、简明化。英语学习内容之广、记忆之苦,大凡每个学习者均有同感。如何增强记忆、提高效率一直是我们面临的共同课题。为此,笔者对英语学习中的记忆和有关记忆的一些问题提出几点看法以飨读者。

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1640.阐述语言的基本理论和语言的学习理论[内容预览]2010-11-03

摘要：本文阐述了语言的基本理论和语言的学习理论以及在它们影响下而产生的教学法。语言是什么？对这个问题各国的语言学家进行了大量深入细致的研究，得出了各自不同的论断。美国语言学家萨丕尔认为：“语言是人类独有的、用任意创造出来的符号系统进行交流思想感情和愿望的非本能方法。” 瑞士语言学家索绪尔认为：“语言是一个语言社团共有的一种抽象体系，是一套普遍原则，它决定着每个人的言语形式。”美国语言学家乔姆斯基说：“语言是句子的无限集合，人们一旦掌握了高度抽象的语言能力，就能创造出无限的句子来。”美国另一位语言学家特雷杰说：“语言是一个任意的语言符号的系统。社会集团依靠它进行协作。”还

论文类别：英语教学法人气：2420论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-11-03免费论文 Free Thesis

1641.寓理想教育于外语学习目的性教育之中[内容预览]2010-11-03

摘 要:德育是学校教育的重要内容之一,英语教学中首先可通过学习目的教育,使学者明白学英语的重要性,其次可结合教材内容进行思想品德教育,和情感教育,把智育和德育有机地融合在一起。 按照《中学德育大纲》规定:“各科教学应结合学科特点,有计划地对学生进行爱国主义和共同理想教育。”中学英语教学中的德育渗透可以概括为以下四个方面:(一)寓理想教育于外语学习目的性教育之中对于初学英语的初中生来说,进行外语学习目的性教育是尤为关键的。一般地讲,刚开始接触外语学习的初中生,对学习外语抱有一种新奇和兴奋的心理状态。教师应不失时机地抓住青少年这一心理特点,进行外语学习目的性教育,保

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1642.法语学生学习存在的问题与课程特征分析[内容预览]2010-11-02

摘　要:口译课程是一门重要的语言实践课。本文试图从认知理论视角,把学习者、学习内容和学习活动等方面有机结合起来,运用扇面式、支架式和螺旋式的设计方法,设计并开发了法语口译自主学习网站,由此来拓延课程学习强度和深度,以期学生通过个性化的学习,提高口译综合技能和学习效率。 口译是一项极其复杂的双语转换工作,译者不仅要具有扎实的双语知识,还要拥有娴熟的口译技能和良好的心理素质。认知心理科学和语言学的观点认为,技能的熟练掌握,良好的认知心理素质的培养,主要依赖大量有针对性的训练和学习。[1]随着高等教育大众化的发展,面对学生数量增加和有限的课堂训练时空的矛盾,作为小语种的法语,

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1643.学习语言理论对大学日语教学的指导作用[内容预览]2010-11-02

摘　要:语言理论与语言实践的关系是极为密切的。理论的基础是实践,又转过来指导实践。两者是辩证统一的关系。因此,语言理论知识对大学日语教学也具有重要的指导作用。外语不仅是交流的工具,更是一种社会实践。通过社会实践,人们达到理解自己、理解他人的过去、现在和未来的目的。 外语语言理论知识对语言实践又具有重要的指导意义。因此,我们在大学日语教学中,首先,除注重培养学生的语用交际能力外,还应给学生传授一些日语语言理论方面的知识。当他们懂得了日语的特性后,就会增强掌握日语的信心。同时,也能够使他们考虑采用适当的学习方法。所谓日语语言理论,是指日语语言学,其中包括语音学、音位学、语法

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1644.探索英语研究性学习与网络信，息技术的契合点[内容预览]2010-11-01

摘要:本文以建构主义学习理论为依据，结合当前英语教学的实际，探索英语研究性学习与网络信，息技术的契合点，尝试大学英语教学中的具体开展，以促进英语学习者的自主探究能力，同时拓展我国外语教学界的的新角。 一、问题的提出人类已迈进信息化时代，学习型社会的组建提上议事日程。我们不仅要终生学习伐felongleamin助，而且必须要在社会实践中学习，在知识的运用中学习。被动的接受可能会获得一定的知识技能，但却会失掉学习的动力、欲望、兴趣等这些更加宝贵的东西。所以，我们必须转变单纯的接收式学习方式，将体验式学习、探究式学习引人到我们的学习活动中来，探索适应时代需求的学习新方式。今天

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1645.注重培养学生学习英语的兴趣[内容预览]2010-10-30

摘要:在英语教学中实施优化教学法，必须注重培养学生学习英语的兴趣，完善学生的“自我意识”，优化合理的课堂结构，培养学生的竞争惫识，建立和谐的师生关系。 素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，下面谈谈本人的一些具体做法和体会。 一、注重培养学生学习英语的兴趣

论文类别：初中英语教学人气：2127论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-10-30免费论文 Free Thesis

1646.分析我国的成人英语学习者的特点[内容预览]2010-10-17

摘　要:英语的语法教学越来越被学习者和教学者们放到了次要的位置。本文试图从中国特殊的国情和文化背景出发,分析我国的成人英语学习者的特点,借用建构主义的理论,提出中国的成人英语学习者要学好英语,必须首先学好语法,至于语法学习的方法可以从传统的教学中作些调整,运用归纳法教学使学员们有目的、有兴趣地、主动地掌握应学的知识。 1.导言2002年全国硕士研究生入学考试英语大纲的颁布,考研英语来了一个大变脸,增加了听力测试,取消了语法结构与词汇栏目。2004年高考的英语试题又将“变化多多”,要重“语言交际能力”,不但语言知识部分单项题中语用和情景理解的分量加重,而且听力和阅

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1647.成人英语学习的生理和心理特点[内容预览]2010-10-13

摘 要:本文从成人英语学习的生理和心理特点出发,明确了成人学生在英语学习中存在的实际困难,因势利导,提出了几点富有成效的成人英语词汇教学方法,即:提高英语课堂教学的记忆效果;有效地组织复习和练习;善于培养成人学生的记忆品质,以期有裨益于成人英语的“教”与“学”。 一、成人英语学习的生理和心理特点成人在英语学习中存在各种各样的障碍,主要包括生理、心理、社会和习惯等因素。成人社会交往层面较为繁杂,英语学习时不能全方位集中注意力,使其专注程度大幅度减弱;成人筛选信息、构建意义的能力日趋增强而记忆力不断下滑,同时大脑中已存储信息对记忆造成强烈干扰,而语言的基本构成如词汇的学习则

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1648.成功的外语学习离不开习得者的自主学习[内容预览]2010-10-08

提　要:自主学习指学习者负责、管理自己的学习、自主选择学习目标、内容、策略,从而获得有效学习的认知能力。外语学习应该是一种自主的习得过程,成功的外语学习离不开习得者的自主学习。 然而,现状表明,我国外语习得者的自主学习意识仍旧十分薄弱,因此,有必要进一步探讨自主学习的含义、实质,切实发展外语习得者的自主学习意识,这对当前我国大学外语教学改革起着十分重要的作用。众所周知,我国高校外语教学至今仍然较为普遍地存在着“高投入、低效率”的不良现象,据统计,相当部分的大学生毕业后难以胜任工作中的外语口、笔译交际任务,从而妨碍了我国当前社会对高素质、高水平的复合型人才的需求,不利于我

论文类别：大学英语教学人气：3316论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-10-08免费论文 Free Thesis

1649.对西方外语学习焦虑的研究和探讨[内容预览]2010-09-28

[摘　要]外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。对西方外语学习焦虑的研究和探讨,结合实际教学经验,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的策略:教师起主导作用;自信心对学好语言至关重要等。 长期以来,外语教师及语言学习研究者们对于学生外语习得效果及效率进行了大量的研究。研究发现,影响外语学习成绩有诸多主客观因素。认知差异、情感因素和年龄等对外语学习有重大影响。20世纪80年代,随着语言教学研究的重点从研究教师如何教转向学习者如何学,人们更重视学习者个体因素对外语学习结果差异的影响。研究者们不再只注重对学习者理性的认知功能研究,而开始重视对学习者非理性情感因

论文类别：英语教学法人气：3960论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-09-28免费论文 Free Thesis

1650.听和说分属于英语学习中输入和输出的范畴[内容预览]2010-09-17

摘　要：听和说分属于学习中输入和输出的范畴,“听”是理解言语的过程,属于领会式掌握语言;而“说”则是用语言口头表达思想的过程,属于复用式和活用式掌握语言,二者是语言活动中关系最紧密的。 专业外语教学非常重视口语课的教学,而非英语专业教学中没有专门的口语课,本文旨在试分析怎样利用听力教学促进学生说的输出。学英语活动是复杂的生理和心理活动,它包括低层次的行为模仿,也包括高层次的认知创造。听和读属于吸收性的、输入性的,说和写属于表达性的、输出性的。听的吸收功能实际上是学习功能,为说的技能发展准备条件。用外语流利说话的能力不是直接教出来的,而是通过输入习得足够的能力之后自然形成

论文类别：听力口语人气：1733论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-09-17免费论文 Free Thesis