英语论文网

一、应用型本科英语专业的定位
为了适应地方经济发展的需要，一批发展速度快、地方特色明显、应用性强的“新建地方本科高校”———应用型本科院校迅速发展起来，这些院校依托地方经济的发展，根据自身的办学基础，开设一些服务于地方经济建设的专业，培养应用型人才。作为应用型本科院校普遍开设的专业之一，应用型英语本科必然要依托学校的发展定位来确定专业的定位，并相应地开发出符合专业培养目标的人才培养模式。

1．应用型本科院校的定位
我国教育部公布的“普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系”中，将本科院校定位的内涵分解为目标定位、类型定位、层次定位、学科专业定位、服务面向定位等五个方面。根据这个指标体系，各高校立足于自身的建设与发展，纷纷确立了发展方向和办学定位。新建地方本科高校的使命决定了应用型本科院校的基本定位就是服务地方经济，培养高级应用型人才。以沈阳工程学院为例，该校的发展定位是这样描述的：办学类型是以工程教育为主的应用型、开放式、多科性学院；办学层次是以应用型本科教育为主体，本科教育、高职教育共同发展，适时举办研究生教育；办学功能是以培养应用型人才为主要任务，积极开展科技开发与创新，引领、服务行业经济和区域经济的发展；服务面向是立足辽宁、面向东北、辐射全国，服务于电力行业、铁路行业、装备制造业与现代服务业；培养目标是培养具有较强的人文素质、实践能力和创新意识的工程技术人才，具有工程背景的现代管理人才和适应社会发展需要的现代服务人才。这种定位体现了应用型教育的特点，突出了服务地方经济、培养高级应用型人才的培养目标。

2．应用型本科英语专业的定位
学校的发展定位是进行专业建设的主要依据。应用型本科院校的定位，是培养应用型高级专门人才，也就是要培养人才具有实际应用能力和动手能力，而不是以理论研究为学科建设和人才培养的重点。应用型本科院校的各专业建设都要以此为基础，明确各自的定位。因此，应用型本科英语专业的定位应该立足社会对“外语＋专业”的复合型人才的需求，将外语人才的培养由“单一型”向“复合型”转化。应用型本科英语专业的定位应该是培养具有坚实的英语语言基础、较广博的科学文化知识，掌握一门专业技能，能在外事、经贸、文化、教育等部门，特别是现代服务企业从事服务与初级管理工作的应用型英语人才。也就是说，对外语专业而言，“复合型” 人才主要是指具备两种专业实用技能的人才。应用型本科英语专业应该构建两条人才能力培养的主线，将英语语言应用能力的培养与相关专业技能的培养融会贯通，培养掌握英语沟通技能，同时具备某一特定专业技能的复合型英语人才。

二、目前英语专业存在的问题
英语专业一直以来都是高校的热门专业，其招生人数逐年扩大。随着外语类毕业生数量的增加，其就业压力也越来越大。据教育部统计，全国 2003年高校英语专业毕业生为 40539 人，2004 年为53466 人，而来源于人事部人才市场的一项 2005 年高校毕业生需求情况分析数据显示，2005 年外语类人才总需求人数仅为 23269 人，其中本科生 14948 人，这无疑注定了大量外语类毕业生不甚平坦的求职之旅。
而就英语专业建设情况来看，目前中国的高等院校只把英语作为一门专业来建设，就本科教育来说，外语专业只抓语言基本技能，毕业时听、说、读、写、译能力确实有所提高，但并没有探讨语言实质，仅仅培养了一种语言工具，除此，外语类毕业生别无其他的技能。而目前就业市场上，对工具型外语类人才的需求已明显下降。外资企业的需求相对每年数万名的毕业生而言犹如杯水车薪，并且外资企业需求人员往往不仅要掌握好语言工具，还要具备某方面的专业知识或技能，诸如金融、法律、商贸知识或是计算机、通信等应用技术，即使是翻译人才也要求具备相关领域的特定知识。作为一门专业，由于缺乏应有的专业特色和对专业能力的培养，这使不少外语类学生在考研时纷纷选择法律、管理、经济等热门专业，以摆脱相对狭隘的专业背景。
市场对外语类毕业生的要求，不仅对外语专业的学生提出挑战，也为各高校英语专业人才培养模式提出改革的要求。各高校应根据自身在高等教育中的分类和定位，明确培养目标，改革人才培养模式，已是大势所趋。

三、改革应用型本科英语专业人才培养模式关于英语专业人才培养，众多的外语教育专家和外语院校一直在探索和实践，并随着人才培养规格和目标的变化而不断发展。2000 年，新的《高等学校英语专业英语教学大纲》（下简称《大纲》）颁布，明确指出了 21 世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：高等学校英语专业应该培养具有扎实的基本功，宽广的知识面，一定的相关专业知识，较强的能力和较高的素质，并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。在《大纲》的指导下，各院校都在英语专业教学上进行了一定的改革，在人才培养模式上，主要体现在两个方面：一是增设选修课，实行学分制；二是增设新的专业或专业方向。
高等学校外语专业教学指导委员会提出的《关于外语专业面向 21 世纪本科教育改革若干意见》（下简称《若干意见》）中强调：“各外语专业要从本专业的发展状况、师资队伍、学生来源、所在地区的社会和经济发展的需求及就业市场的需求出发，实事求是，因地制宜，因校制宜，自主确立人才培养模式，并选择复合的专业，努力培养出服务于本地区经济建设和社会发展需求，受到社会欢迎，有特色、高质量的复合型外语专业人才，创出学校和专业培养人才的特色。 ”应用型英语本科专业应该在《若干意见》的指导下，从人才培养目标定位入手，合理构建理论课程和实践课程体系，同时强化课外培养，科学合理地处理好复合型外语专业“入主流”与“有特色”之间的关系，积极探索复合型外语人才培养的新模式，走出一条适应时代需求，为社会认可和欢迎的、符合复合型外语人才培养规律的道路。在人才培养体系上，应注意理顺三个关系：一是调整好公共基础课、专业基础课、专业课与跨学科课程的关系，在强调英语学科主干课程的同时，还要注意专业方向技能课的设置，培养学生复合能力；二是调整好博与专的关系，即课程体系结构兼顾独立化与综合化，使英语和专业方向知识相互渗透、相互结合，使学生具有复合型的知识结构和相应能力；三是调整好理论性课程与实践性课程的关系，即不仅注重英语语言知识和专业理论知识的传授，还要强调听、说、读、写、译等英语技能训练和专业技能培训，增强学生在专业工作中解决问题和处理问题的能力。

1．明确应用型本科英语专业人才培养目标作为应用型本科院校，其人才培养目标应为培养应用能力。如沈阳工程学院提出，培养复合型英语专业人才，要将学生应用能力的培养分为两条主线，一个是英语应用能力，一个是专业技能的应用能力。英语语言的应用能力，即听、说、读、写、译的能力，而不是英语语言学或语言史的研究。作为应用型本科英语专业，其英语学习不必探寻英语语言的源头与发展，而要能将其作为一门工具来使用。
掌握了英语交流的基本技能只不过使学生具备与其他国家和文化的人进行交流的能力，要想真正成为应用型人才，必须还要有一门专业技能，这就是双专业建设中的另一个专业。很多高校都在探索英语专业的双专业建设。目前，英语双专业建设主要有本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。