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1. 引言
中国对外贸易增长速度连续 6 年保持在 20%以上, 进出口规模翻了两番, 同改革开放初期相比, 提高百倍以上。为解决“我国外贸人才缺口 15 万” 问题, 培养一批能在国际市场上运筹帷幄, 精于风险防范的优秀外贸企业人才, 是当前高校在培养外贸人才过程中亟待要解决的问题。从目前人才市场的需求来看，许多企业不仅要求面试者掌握一定的专业知识，同时还要求具有扎实的英语技能，譬如国际商务英语谈判技巧、法律英语合同翻译，谈判英语翻译，同时在国际运输、银行托收、支付结算等各个环节也都需要扎实的英语能力，这里通晓国际上通用的商务英语就显得尤为重要，因为这是一门兼具理论与实践为一体的实用性很强的综合学科，内含许多常人不解的专业术语与词汇等。在我国，商务英语的教学真正开始发展也就是 20 年左右，尽管在这 20 年中该门课程成了热门专业课程之一，但其专业体系的建设和教学还存在着许多问题。

2. 高校商务英语存在的问题
2.1 商务知识与语言技能的不平衡关系
在商务英语教学中, 怎样合理分配商务知识和语言技能的比重? 究竟是以语言技能为主还是以商务知识为主? 商务英语是一种特殊的语言模式, 它强调在特殊语境下的多种语言交流形式。然而它又有别于其他专门用途英语, 如某种特殊行业用语和特殊商务场合用语。从实际运用上看, 英语既是工具和手段,又是商务内容的载体。我们不能简单地判断孰轻孰重, 只能通过教学实践合理把握。在教学中我们发现, 既要加强学生语言运用技能的综合能力, 又要完成一定商务知识的传授, 这是一项非常具有挑战性的工作。尤其各院校商务英语授课的客体绝大多数都是没有实际工作经验的学生, 对商务环境不熟悉,对商务知识的理解有限, 如果传授过程中对商务知识点的学习不够清楚的话, 势必影响语言的合理运用和深层渗透。反之, 如果语言基本功不足, 即使有很好的商务知识背景, 也无法实现专业技能与语言运用相融合。

2.2 商务英语与基础通用英语的不同
商务英语与基础通用英语存在着很大的差别。而同时，商务英语与传统的商务学习也不属于同一体系。传统的商务专业学习的是深奥的经济知识，高级管理学等，对英语没有特殊的要求；而商务英语则是要求用英语去从事商业活动，英语是基础，必要掌握熟练而精确的语言，并且要熟知英美国家的文化背景、风俗习惯，只有这样，才有可能进行成功的交际。例如：美国人时间观念很强，做事非常守时，谈生意开门见山，不喜欢寒暄，速度与效率是他们在工作中十分重视的一个方面；而中国人对时间有着不同的理解，做事讲究的是慢工出细活，赴宴讲究晚到，谈生意喜欢在咖啡厅等休闲轻松的环境中细细的谈。如此大的差别，中美两国人如果事先不清楚对方的风俗习惯的话是很难达成交易的，不仅如此，还可能导致极大的误会，为以后的交流也造成障碍。

2.3 商务英语专业教师缺乏
目前, 在我国高校从事商务英语教学的教师基本都毕业于英语专业，语言教学是他们的强项, 能对学生进行很好的语言基本功训练。但遗憾的是具有商务英语背景和实践经验的专职教师仍然十分缺乏。授课过程中,很难将有关商务背景讲解得清楚透彻, 对现代商务概念也缺乏系统完整的认识。因此, 教学中容易造成学生商务知识理解上的欠缺, 从而影响语言的发挥。商务英语教师首先应该是英语教师, 虽然不一定需要成为某一商务方面的专家, 但是应该对商务领域有一定的认知能力和敏感度, 从而在商务环境中做出有效的反应和应对。

2.4 教学模式的呆板
由于种种原因, 大多数教师还是采用传统的教学模式, 即教师主讲、学生主听的单向式课堂模式。据调查, 大部分院校在教学手段方面仍基本沿用黑板、书、粉笔、老师加课堂的形式,现代化的教学手段如投影仪、幻灯机等在很多院校都得不到很好的利用。商务英语课程的课堂教学是商务英语教学的关键环节。学生们在学习这门课程之前，对这门课程的诸多专业知识、专业词汇知识几乎一无所知，因此学生对商务英语的学习应该主要来自于教师对具体问题的讲解，所以作为这门课程的主讲教师就必须本着认真负责的教学态度，不断总结、摸索，力争讲深讲透每一个词汇和知识点，同时还应注意商务文化意识的培养，还要结合学生自身的特点和这门学科的特点，力争培养合格的应用型、复合型商务英语人才。

3. 高校商务英语发展对策
3.1 课程模式要合理
为实现商务英语专业的培养目标, 商务英语课程设置应按照“厚基础, 宽专业”的原则, 对传统的英语专业课程和商务课程进行调整、扬弃、整合和补充。商务英语课程的设置应以市场需求为导向, 按照市场对人才的培养要求进行设置, 设置过程中更要注意开拓性、灵活性和创新性的统一。基础课程和专业课程的设置要合理, 即除常规的公共课程外, 还应开设英语基础课, 商务专业课和专业实践课。

3.2 教学方法多样化
商务英语的教学不能像传统的教学那样，只进行课堂学习训练，我们应该不仅要使用现代化的教学设施：多媒体、网络课堂、模拟会堂等，尽可能多的向学生介绍目前国际国内商业状况，让他们在学校就能了解更多的商业信息，还要积极的组织学生进行实战训练，即组织学生到外企、中外合资企业和国内某些成功企业进行参观学习，同时鼓励学生利用寒暑假去参加社会实践，以便让学生更准确地把握学习方向，及时弥补自己的不足，完善自己的学习，为将来完全踏入社会、更快的适应工作环境打下基础。此外，学校也应该尽量多的给学生提供学习实践的机会，例如：邀请成功企业管理人员到学校进行讲演、与学生进行交流，请已经从业并取得进步的商务英语人才给在校学生介绍经验，与企业建立合作项目等，共同推动学生的进步。

3.3 加强师资队伍建设
努力培养“一职多能”的教师, 如有计划的对现有教师进行专业培训和进修, 更新他们的知识结构和内容加强专业教师与企业的联系, 鼓励专业教师为企业提供技术服务, 更新自身的专业知识和技能。通过专业实践, 教师可以了解自己所从事专业的现状及发展趋势,并在教学中及时补充, 以弥补现有部分教材跟不上形势发展的缺陷教师也可带着教学中的一系列问题向有丰富实践经验的外贸业务员请教, 在他们的帮助下提高自己的实践教学能力。
只有我们以更积极的心态去完善我们的教学体系，才能培养出更符合时代要求的合格的商务英语人才，更好地为我国的经济建设服务，促进我国经济更快更好地发展。

参考文献：
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[3]阮绩智. https://www.51lunwen.org/EnEdu.html 大学商务英语课程目标及教学原则[J].外语界,2005(3):28.
[4]曾文雄.商务英语的教学研究[J].江西科技师范学院学报,2002(4)：78.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。