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2．课堂展示(presentation)和研究团队( research group)

建构主义学习理论强调学习环境对知识建构的重要性,而学习环境包括与其他学习者之间的协作与配合。因此,在语言学教学中,可以尝试把学生分成几个研究团队,在此基础上布置相应数量的研究话题,让其通过互相协助,完成对话题的研究,最后以课堂展示的形式介绍其研究成果。经过笔者的实践,发现此种教学形式能极大地提高学生的学习兴趣,充分发挥学生在学习过程中的主体性,培养学生的协助精神和研究能力。

在具体实践中,可以考虑采取如下的一些步骤: 1)按照每个班级的人数进行分组,其方式多样,比如按自愿组合原则等,基本上要保证各组人数的大体一致性以及成员的相对稳定性。2)结合教材布置一些研究课题。

具体布置时间可以在该组学生进行成果展示前的两到三星期,使学生有一定的准备时间。课题的内容最好是结合书上相关理论分析具体生活语言,例如,在讲授到语用学一章节时,可以布置“运用会话原则分析一段电影对话”等课题。3)进行成果展示。一个研究团队中,在讲台上进行展示的可以是其中的一位代表,也可以是几位或全部。由于现在的教室大多有多媒体设备,所以研究成果可以以课件的形式进行展现。4)上交反馈信息。这里包含两块内容:其一,要求做课堂展示的小组成员在展示结束后写一份研究报告,其内容要涉及个人在小组中所作贡献,所遇困难以及克服过程,同时也可谈一谈一些不足之处及改进设想;另外,要求其他学生就部分小组展现的内容以及相关感想形成书面文字上交。这些反馈信息的要求是为了让学生能最大程度的参与此教学方式。

研究团队的组建和课堂展本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。