英语论文网

连贯话语。实质上 ,背诵是语言综合学习的一种重要方式。它使结构、功能和情景 ,语言、语法和语用得到有机的统一 ,有助于外语语感的养成。
     3.注重教师的反馈 ,多种教学方法并进
     王初明指出: “当学习者用英文表达意思时 ,不得不主动地调用已学过的英语知识 ,斟酌语法规则的运用 ,琢磨词语的搭配 ,掂量词句使用的确切性和得体性。通过写作 ,英语知识不断得到巩固并内在化 ,为英语技能的全面发展铺路。 ” [6 ]写作是一项综合技能 ,不仅考察了词汇、句型、语法等英语基本功的掌握程度 ,而且是学习者知识面、思维能力的综合反映。既然输出是一种假设 ,来自教师的反馈也是对这种假设的检验。在评议作文时 ,教师应该用不同的符号标明不同种类的错误 ,如拼写错误、语法错误、搭配错误、句子意义模糊等。学生会根据不同的错误符号标识自己进行修改 ,大部分的错误学生都能自己改过来 ,下一次交作业时教师再浏览一下错误的改正情况。学生就是通过这样的错误 → 改正 →错误 →改正 →反复操练中提高自己的英语表达。除此之外 ,教师还应对学生的作文做出综合评定 ,对学生的长处做出肯定 ,激发他们的输出的积极性 ,并指出学生作文存在的不足。反馈是对教学双方认知过程的调整。
     精读课和阅读课可采用多种方式 ,一改教师一统天下的局面 ,让学生参与到课堂教学活动中去 ,既能复述 ,能讨论 ,逐步做到用外语发表自己的看法和表达一般的思想 ,听懂的东西能记下要点 ,将所学课文的大意作笔头述意 ,直到能以比较完整的句子写出自己的看法和把一件普通的事情讲清楚 ,保证学以致用。帮助学习者激活他们已有的语言知识 ,提高他们的输出意识和输出能力。
     在精读或阅读课讲解、讨论完课文 ,完成课后练习(主要是以意义理解为基础的)后 ,教师可要求学生将文章的意思用自己的语言改写出来 ,字数一般在 500- 800 字之间 ,这比课文的长度要短一半左右。待写作完成后 ,将他们自己的输出与原文对比 ,使他们自己注意到自己的表达与目标语范文的差距。每周或两周写一次。改写时学生需注意固定搭配、句型的用法 ,有时需增词 ,减词 ,另外 ,改写要求学生尽量多地用新近学过的词或短语、句型。在作文修改时 ,让学生自己给自己定一条原则 ,凡是能用新词的 ,一律不用旧词 ,这种做法能在写作中增加运用新词的机会 ,将新学的知识融为自己的知识 ,就能在以后的写作中 ,活用到文章中。再者 ,在写作中学生要善于捕捉自己无法用英语表达的情景。这就是需要再学习的地方。输出可以与精读课、阅读课结合起来 ,适量地变理解性练习为输出性练习。如果能将自己新学的新单词、句型用到作文中 ,将对写作能力的提高大有裨益。只要坚持 “拳不离手” 地练习写作 ,就能实现从量变到质变 ,使写作上一个台阶。学生是学习的主体 ,只有在各种语言学习活动中 ,特别是通过大量交际性操练才能使学生语言表达自动化 ,语言技能自动化 ,获得好的外语语感 ,需要注意的是交际性输出活动应比练习性输出所占比例大一些。输出为外语学习者提供了表达语言、检验假设和获得反馈的机会 ,输出对于提高英语教学的成效 ,促进语言技能自动化 ,培养学生的语感等具有重要作用。鉴于此 ,我们应重视输出 ,探索重视输出作用的教学模式 ,为我国的英语教学改革出把力。
参考文献:
[ 1 ]Davies , A. Proficiency of the native speaker : what are we trying to achieve in EL T ? [A] . G. Cook &B. Seidlhofer . Principle and Practice in A pplied L inguistics [C] . Oxford University
Press , 1995 :145- 158.
[ 2 ]李维鼎.语文言意论[M] .上海:上海教育出版社,2000.
[ 3 ]Swain , M. Communicative competence : some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development[A] . S. Gass & C. Madden , Input in second language acquisition[C] . Rowley , MA : Newbury House , 1985 : 235- 253.
[ 4 ]Swain , M. Three functions of output in second language learning[A] . G. Cook &B. Seidlhofer. Principle and Practice in A pplied Linguistics[C] . Oxford Univers ity Press. 1995 :125- 144.
[5 ]皮特· 科德.应用语言学导论[M] . 上海:上海外语教育出版社,1983.
[6 ]王初明,等. 以写促学— — —一项英语写作教学改革的试验[J ] .外语教学与研究,2000 , (3) :207- 212.