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辅音群,总体可以分为两类:出现在词首的和出现在词尾的。出现在词尾的辅音群又可分为出现在根词(root word)中和出现在根词附加/s/,/z/,/t/,/d/的两种。英语词尾的辅音群比词首的辅音群要多得多,而且对学生来说,发音也难得多。所以,本文将侧重讨论出现在词尾的辅音群。而事实上,用于纠正词尾辅音群发音中问题的方法也基本适用于词首的辅音群。在汉语普通话的音节中,一般都是一个辅音后面紧跟着元音,音节尾也只有一个辅音,没有象英语那样,辅音可以两个,三个,四个,甚至五个连在一起的,如,must/m st/,tempt/tempt/,texts/tekst/,t housandt hs/θauz ndθ/等。所以,山东学生,尤其是初学者,念起有辅音的单词来,总是在中间多加一个元音;具体情形如上所述。而一般最感到困难的是英语词尾的辅音群/tl/和/dl/。出现的问题同上述以/l/为结尾的同出一辙。纠正时,要求学生始终将舌尖紧抵上齿龈,让气流从舌边爆发出来。其他辅音群的发音问题。也与上述单个辅音情况类似,要能作到每个辅音后不“拖泥带水”。毋庸置疑,方言对英语辅音的习得的影响是重大的;另外,对哪些发音感到困难,又因人而异。 所以,在教英语语音时,就要避免平均用力。不要对每个音位都花同样的时间去讲解或操练,而应当从学生的具体情况出发,将重点放在困难的音位的纠正和练习上,那些学生不感到困难的音位,则完全可以很快带过。只要能够因地而异,因人而异地组织语音课教学,就一定能收到事半功倍的效果。 参考文献 [1]孔见.谈山东方言对英语辅音习得之影响[J].山东农业大学学报,2001. [2]孔昭琪,武传涛.普通话语音训练[M].济南:山东教育出版社,1986. [3]戚雨村.语言学引论[M].上海:上海外语教育出版社,1988. [4]张冠林.大学一年级英语语音练习手册[M].北京:外语教学与研究出版社,2002 [5]李瑞华.英汉语言文化对比研究[M].上海:上海外语教育出版社,2000. [6]汪文珍.英语语音[M].上海:上海外语教育出版社,2000. [7]於奇.美国英语应用语言学[M]郑州大学出版社2007 [8]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].兰州:甘肃人民出版社,1983 [9]葆青.英语语音简明教程[M].北京:商务印书馆,1973 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。