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越来越多的师生切实体会到了听力的重要性,且不说听力在大学英语四、六级考试中所占的比重大幅提高,学习语言的最终目的和动力是为了交流,而听力不仅是交流的基础,即使在非交流语境,听力也可以独立地给自己带来乐趣。当学习者能够用这种技能轻松地获取知识和自娱的时候,这种快乐简直是无与伦比的,也自然有了好好学下去的决心。

然而在听力教学中却始终存在着一些难题。众所周知,大学英语教学始终存在着几对矛盾,即大班授课与课堂实践效果的矛盾,课时有限与须讲授和传递的语言知识和信息量大的矛盾,教师集中授课与学生水平参差不齐的矛盾等,给课堂教学带来很大的困难。反映在听力教学中,仅靠课堂上有限的时间对全体学生进行统一的材料听讲很难实现学生听力水平的突破。

对此,很多教师尝试引导学生在课外多进行听力练习,听写便是方法之一。听录音材料逐字记下全文的听写对学生的语音、词汇与语法知识、标点运用能力等方面都有精确的要求,并有助于学生学会英语发音中的连读、略读,以及语音、语调等等。钟道隆先生在亲身实践的基础上对逆向法学英语的总结证明,听写是一种行之有效的教学手段。

但是听写法也存在着起步难,耗时长,总量多,见效周期长,学生的具体操作难以监管等问题。并且,教师给学生的录音材料也往往因为材料单一,缺乏新意,学生处于被动接受地位等因素而影响听写法的长期开展。

针对这些问题,本文结合分析普特英语听力网(www.putclub.com)这个比较成功的听力网站的操作,试探讨利用网站论坛,来使听写法扬长避短,推动听写法在大学英语听力教学中的作用。

一、网站论坛可以为学习者提供丰富、有趣、多层次的听写资源

以普特英语听力网为例,该网站是一个以结合听写为宗旨,以论坛为主体的英语听力专门网站。论坛管理者从网络及其他媒介搜集了大量的英语视听资料,根据资料的主题及难度不同分为不同的分论坛。有适合初级水平学习者的VOA Special English节目,也有适合中高水平的时事新闻,影视,访谈等片段,内容涉及方方面面。学习者进入论坛后可以根据自己的兴趣和英语水平,选择相应的分论坛。进入分论坛后,呈现在眼前的是一个帖子的列表,每一个帖子包含一段供听写的视听材料,可在线收听,或者下载。标准听写文稿在隔出一段时间后公布。

可见,构建类似的网站论坛,提供丰富有趣的资料,自然可以吸引学生的参与热情;而且可供选择的多层次性的材料,可以解决参与的学生水平参差不齐,教师指定材料听写难以适应不同学习者特点的问题。并且,学生在结合自身水平对听写材料进行选择的过程中,充分发挥了学习者的主体地位,避免了“听不懂,一句都写不出来”这种情况的发生,从而使学习者在进行听写练习之初保持适当的自信心和积极的学习状态。

二、网站论坛不只是一个提供听写资源的平台,更能带动学习者进行听写操作

以往的听写,由于现实的条件局限,往往都在课后由学习者自觉完成。教师很难对学生的听写进行监管:一字一停的听写方式或者想听几遍就听几遍后完成听写的效果肯定不及给自己规定听力材料重复次数,每遍都高度集中注意力去听的方式好;缺乏自觉的学生为应付了事而抄写别人的文稿,则让听写练习失去了意义。

而在网站论上坛,就主题回帖的操作形式使得在论坛上进行听写练习很具有现实可操作性。

例如普特网的论坛上,论坛管理者在相关主题的分论坛下发贴,上传视听资料。学习者可以很方便地将完成的听写内容以回帖的形式跟上,后来的学习者打开帖子下载视听资料时就能看到别的学习者的回帖,在这样的监督下,学习者不能复制别人的文稿交差,而且回帖的先后按时间先后排列,无形中形成了一种竞争的氛围,谁能最快最准确的发布听写文稿,谁能听写出别人听不出来的内容,就往往会赢得别人的一片赞叹声。这些都激发了学习者争先恐后地参与听写,并尽力确保高效高质量完成。

三、对照是以听写促听力过程中的重要一环,论坛回帖方式强化了对照环节

由于听写往往量大,学生人数又多,这些因素使得教师不太可能对每位同学的听写进行批改。听写完成后通常是由教师发一份标准文稿,由学生自行核对。很多学生会觉得麻烦而省去对照环节,扔掉听写稿,直接拿标准文稿阅读。

然而事实上对照是最重要的一环,只有明白自己听的过程中错在哪儿,才能避免下次再犯同样的错。听力水平也正是在这样的错误总结中不断提高的。

利用论坛平台进行听写能强化被忽略的对照环节。

还是以普特网的论坛为例。参与的学习者在听写回帖中可以以标明是“homework”的形式说明回帖内容是完全由自己听写出的内容,或者也鼓励参与者以别人的文稿为基础发布修改稿,修改处用红色字体显示。在等待标准答案公布的过程中,自己的文稿会被后来的参与者修改,同时参与者也可以修改他人的文稿。修改过程中必然会有商讨,有些问题会在你来我往的回帖讨论中产生明确答案,而有些则会一直等到标准文稿公布才有定论,无论怎样,这个过程使得错误得到关注和纠正,从而可以避免同样的错误再次发生。同时,在这个过程中,听写已不再是一个孤军奋战的过程。古人说学而无友,孤陋寡闻。现在学习者有条件通过网络更好的交流,培养友谊,相互学习。

四、听写法并不终止于论坛上的听写

综上,谈了将论坛作为听写法的重要组成部分,会使听写法避免许多传统听写时的问题,更好地促进学习者听力水平的提高。然而,利用论坛完成听写,并不意味着听写法实施的结束。

1.要加强对所听写材料的记忆长时间的实践,让我们意识到英语听力训练的过程其实是一个基于记忆的特殊技能训练的过程。这种能力的基础在于头脑对于语素的快速反应。这种反应包含了单词的辩音和句子结构的综合把握等过程。听写训练的目的就是在脑海里建立一个适合于自己工作生活等需要的语音反应库,将刻意的、自迫的反应过程转为无意识或准无意识过程。因而,完成基本的听写过程后,可以通过模仿听力材料的语音,大声诵读直至背诵出文稿,以此来强化和加快语音同单词句子的转换速度

2.要加强词汇储备对于初级水平的学习者来说,由于听写的是简单材料,所以即使是听不出来的单词也是曾经接触过的,因此有回想的可能性,但是到了中高级的听力训练阶段,听不出来的单词本身就是自己从来没有接触过的,再用听写法去“硬听”,就显得效率非常低下了,所以在该阶段建议大家结合大量的阅读训练,尤其是快速阅读训练,一则给自己储备“可回想”词汇,二则也提高对较难材料快速理解反应的能力。

五、结束语

在网络普及的今天,英语教师完全有条件依托学校网站,用技术上并不复杂的网站论坛,搭建起类似于普特听力网这样有助于推进听写法开展的平台,以听写促听力,实现学生英语听力的不断突破。

【参考文献】

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