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了。再如,对于“Bright red costumes, with hats, shoes and stockings tomatch, are to be all the craze in the Spring. Smart womenwill have to be careful not to yawn in the streets in case someshort-sighted person is on his way to post a letter.”这段文字,如果学生不清楚英国邮筒的颜色是红色这一文化背景,恐怕很难体会出其中的幽默。而由于文化差异造成的误译现象更是俯拾即是。例如,有人把“An exu-berant man of cloth came into the studio one day with hiswife”译成“一天,一位喜气洋洋的身穿布衣的人和妻子一起走进录音棚”。殊不知,这里“a man of cloth”是“牧师”的委婉语。在西方,牧师总是穿着布制的长袍而且还可以结婚。由此可见,文化图式的建立对于外语学习是何等重要。 
    总之,缺少了文化教学的外语教学是不完整的外语教学,是不利于培养学生跨文化交际能力的。
    四、关于英语教学中文化导入问题的探讨近十几年来,人们在英语文化教学方面作了很大努力,并取得了一定成效。如我国新修订的《高等学校英语专业教学大纲》(2000)第四条教学原则中规定:在专业课程教学中要注意培养学生的跨文化交际能力。这种能力除包括正确运用语言的能力外,还包括对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。另外,英语教材内容也尽可能涉及和反映英美社会的多个层面。但我们也应该看到,目前英语文化教学还很不全面、很不完善、很不系统,还没有使语言教学同文化教学有机地融合在一起。尤其在英语文化何时导入、如何导入、导入的具体内容是什么等问题上还没有形成共识。  
   1•关于在哪个阶段引入英语文化的问题,有人认为中学生的心理还不成熟,民族文化容易受到外来文化的冲击,所以在这一阶段应以纯语言形式训练为主,不应把精力放在文化教学上。这种观点虽有一定道理,但亦有其偏颇的一面。     桂诗春先生(1985)曾把年龄对外语学习的影响大致分为三种情况:(1)3岁至10岁。这一年龄段的儿童大脑可塑性强,在语言才能方面呈现差异,能习得自然语音,但容易和母语习惯相混淆。(2)11岁到16、17岁。这一年龄段的青少年理解语言和文化的能力较强,母语习惯已形成,不会受到多大干扰,长期记忆能力增强。(3)成人。成人的学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。