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的掌握水平来说，是比较容易达到的目标。学生的学习负担得以减轻，保持更浓厚的学习兴趣开展进一步学习。而学习能力稍强的学生会使自我介绍的内容更丰富，使各层次的学生都学有所获。由于创设了“日语学习讨论小组”，给后进生提供了表现的平台。小组长积极调动其学习积极性，给他们分配比较容易做到的事，使他们感受到学习不再是与我无关的事。日积月累，其自信心不断建立，慢慢会变得喜欢学习。
3.4建立和谐的师生关系，实行鼓励机制。和谐的师生关系制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师热爱关心学生，会受到学生的爱戴和尊敬，学生由此将情感转移到教师所教的学科上。教师要善于用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的笑容和学生交流，尽量不用指责的语气批评学生。要不断引导感化学生，满足他们安全感的需要。德国著名教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，激励性的评价在教育中的巨大功能，能给学生希望和动力。职业学校的大部分学生经常会遭到教师和家长的批评，这样的做法反而加重他们的逆反心理。所以，教师要多多发现学生身上的闪光点给予鼓励和表扬。尤其是在日语课堂教学当中，增加过程性评价。只要学生在某一阶段超越了原有的自我水平，就给予肯定和鼓励，学生会逐渐体会到成功的喜悦，学习信心不断增强。
4．小结               
生本教育是一种崭新的教育理念，它为教育注入一股新鲜血液，它提出的“不做纤夫，只做牧者”为教师指明了方向。特别是为了更好地贯彻温家宝总理所提倡的“在做中学，在做中教”，培养学生的创新能力和动手能力，职业学校的外语教师更要践行由“师本教育”向“生本教育”的转变。把课堂交付给学生，充本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。