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21661.新课改背景下中学英语教学的认识误区及对策[内容预览]2009-04-27

随着中学英语新课改在各地如火如荼地展开，我国中学英语教育的整体面貌较以往有了巨大改观，课堂更加活跃了，教学更贴近生活了，学生主体性受到重视了。然而，尽管新课改取得了阶段性的成果，但英语教学中仍然存在不少问题。这些问题的存在与广大英语教师在教学观念上的认识误区有着极大的关系，如何尽快走出误区摆脱困扰，是中学英语新课改最终能否实现既定目标的关键。本文将集中讨论三个较具普遍性的认识问题及应对策略。 误区之一：学生上课不够积极，任务型教学很难真正落实 众所周知，新课改的一大特点就是提倡“任务型教学”，要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中

论文类别：高中英语教学人气：2981论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-27免费论文 Free Thesis

21662.利用“英语空中课堂”全面实施小学英语课程[内容预览]2009-04-27

在当今世界，随着现代信息技术的广泛普及、社会生活的信息化和经济生活的全球化，英语日益成为对外开放和国际交往的重要媒体。掌握一门外语已成为了解世界科技进步、国际经济发展和进行文化交流的必备条件。 根据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，湖北省关于小学开设英语课程的基本目标是：从2001年秋季始，全省市（州）、县（区）城区小学逐步开设英语课程；从2002年秋季始，乡镇所在地中心小学逐步开设英语课程。 小学开设英语课程，师资是关键。长期以来，农村小学师资比较薄弱，小学英语教师更是匮乏。现有的小学英语教师无论是在数量上还是在质量上都难以满足农村小学开设英语课程

论文类别：小学英语教学人气：3481论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-27免费论文 Free Thesis

21663.新教材 新理念 新实践──《牛津初中英语》教学体会th..[内容预览]2009-04-27

随着我国第八次基础教育课程改革的推进，丰富多彩的新教材扑面而来，令人应接不暇。我市从2004年起使用译林版的《牛津初中英语》，迄今已结束了第一轮循环教学。现将我们对新教材的认识和三年来我们在使用新教材的过程中遇到的问题和解决这些问题的方法做个简要的总结，恳请各位专家、同仁批评指正。 一、对《牛津初中英语》教材的认识 1．教师眼中的《牛津初中英语》 我们知道任何一套教材都不可能完全适应不同地区、不同学校和不同层面的学生的需求。因此，每套教材在不同人的眼中有不同的看法。我们对该教材的认识如下： (1)该套教材编排充分体现新课程的理念，以学生为主体，让学生充分参与、实践和体

论文类别：初中英语教学人气：13772论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-27免费论文 Free Thesis

21664.浅析初高中英语课堂“听说”教学at the beginning of ..[内容预览]2009-04-27

随着我国基础教育的不断完善和发展，加之高考设立了听力测试，中学英语课堂的听说教学越来越被人们重视，如何搞好中学英语课堂听说教学，已成了当今英语课堂教学改革的重要环节。下面我把我们这几年来如何进行英语课堂“听说”教学改革的总结如下： (一) 加强听说教学管理,开设英语课堂听说课 作为英语课堂教学中位于之首的听说教学是英语课堂教学的重要环节，如果学生听说能力提高了，读写能力也随之发展。过去几年不少老师在英语课堂教学方面已经对如何提高学生的“听力”做了各种尝试，收到良好的效果，而我们则广泛吸取了这些先进经验，从形式上把听和说结合在一起，突出重点地进行英语课堂“听说

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21665.课程标准下英语语法教学的定位和策略[内容预览]2009-04-27

摘 要：本文客观地审视了课程标准下语法教学在英语教学中的地位，阐述了语法教学的必要性，同时探讨了优化语法教学的一些有效策略。 《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。”目前，在中学英语教学改革进程中，部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变，不能从学生的角度去设计教学，教法陈旧，模式单一。他们脱离现行教材，不仅阅读课上讲语法，在口语和听力课上也大谈语法；语法课上更是实施“注入式”教学，大部分时间唱“独角戏”，忽视了语言技能的训练，混淆了语法教学与语言运用能力的关系。但是，也有部分教师忽

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21666.小学英语语法教学初探[内容预览]2009-04-27

【摘要】：本文以外语教学心理学为理论，分析语法教学在小学英语教学的重要性，提出英语语法教学的模式，即从铺垫—讲解—操练—运用拓展 四个层次，通过对语法的学习来促进语言技能的形成，以达到用于语言交际的目的。 一、 正视语法教学 语法教学泛指语言的结构形式，其内容主要是语音、语法和词汇的指示。教学语法的目的是使学生学习基本语法，提高运用语言的能力。 在新课程改革的过程中，有些教育工作者只知道有“课改”一说，可是到底改什么，怎么改却不了解，形成一种见风就使的气氛。有的专家认为小学英语不该教语法、音标,以免使学生产生挫败感，打击学生学习英语的兴趣，应该给学生创设不同的情景，通过沉浸式

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21667.解读课改背景下的英语语法教学[内容预览]2009-04-27

改革开放以来，对英语人才的需求引发了社会对英语教育的极大关注。英语教育的规模在不断扩大，英语课程的教学方法也得到更多关注和思考。现在教师对英语教学的认识基本趋于一致，即外语教学应凸显语言的交际功能，培养学生的语言应用能力，这与社会发展的大背景也是一致的。我们也欣喜地看到：英语课堂活跃起来了，学生的参与意识日渐加强；教师努力创设交流情境，把交流的空间留给孩子们…… 但从对学生的测试反馈来看或者从考试结果来考量，学生（特别是小学高年级及初中年级）的学习效果似乎还不能令人满意。常常听到一些学生说：我语法不好，我分不清时态，我们老师平时不讲语法的……考试成绩不理想有多方面原因，但可以说语法

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21668.感悟小学英语语法教学[内容预览]2009-04-27

【摘要】:在小学英语教学中到底要不要教语法? 怎样才能让“枯燥乏味”的语法变得生动有趣,实现有效的语法教学呢? 针对这两个问题,本文分析了小学英语教学中语法必教的原因和语法教学的目的,阐明了语法教学过程中必须遵循的几个基本原则,并且探讨了实际教学常用的几种小学英语语法教学方法,希望以此推进语法教学。 小学英语教学作为一个入门阶段，主要任务是通过看、听、说、 玩、 演、唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯；并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基

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21669.小学英语语法教学的价值追求[内容预览]2009-04-27

一、引言 《英语课程标准》倡导的“任务型教学”以被广大的一线教师积极响应，“任务型教学”被广泛运用于英语课堂中。教师们对课堂教学研究投入了很多精力，具备了一定的任务设计能力，让学生在课堂上通过完成教师们设计的“任务”参与课堂教学，取得了显著的成效。但无论是对话教学、阅读教学还是任务型教学等教学模式，在小学阶段都存在一个共同的问题：语法怎么教。在当今小学英语教学以“听说为主，淡化语法”的教学思路下，似乎在小学语法不应提及，或至少不过多强调。然而正常的教学过程让我们常常为碰到语法问题的教学而苦恼。本文试图从理论和实际操作两方面找到教学结合点，探讨语法教学的价值所在。 二、

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21670.“顺口溜”在小学牛津英语语法教学中的运用[内容预览]2009-04-27

《牛津小学英语》内容浅显易懂，重点突出；题材结合实际，贴近生活；语言正确规范，真实地道；插图生动活泼，富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，也比较符合儿童学习语言的规律。它的编写体系为“building blocks ”（模块建筑体系），通过教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的“模块”基础上得到拓宽和加深，持续发展。教材十分重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情景中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。而在小学英语牛津教材的实施过程中，我们不难发现随着年级的升高，学生两极分化严重。多年的教学经验告诉我们，除极个别学生是智力因素外，主

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21671.论高中英语语法教学中自主性学习能力的培养[内容预览]2009-04-27

内容摘要： 纵观我国英语教学史，语法教学的地位似乎几起几落，飘摇不定，从重视语法的翻译法教学的阶段，到注重对学生实际运用语言能力培养的交际法教学的阶段，这是教学的革新，也是时代的进步。然而，语法教学何去何从?是轻是重?如何培养他们自主学习语法的能力?本文将以新课改的要求，更新理念，促进学生自我调节学习语法；创设情境，促使学生主动参与语法探究；归纳演绎，引导学生自我构建语法规则；巧设活动，激励学生快乐活用语法，从而使高中的语法教学行之有效，进一步培养学生的自主学习能力和创新精神。 自主性学习作为一种全新的教学理念，它是相对被动学习、机械学习而言的，是指在教育教学活动中主体学生在对象性活

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21672.新课程背景下高中英语语法教学初探[内容预览]2009-04-27

摘要：新《课标》的颁布实施对传统的语法教学提出了挑战。本文通过阐述英语语法教学的重要性，教师要正确认识语法教学在高中英语教学中的地位, 领会大纲所倡导的理念和新课标的精神，以趣味性，实践性和互动性的课堂活动为原则，探讨高中英语语法教学的方法，培养学生正确运用语言的能力，真正提高英语教学的质量。 一、 新课程背景下英语语法教学的意义 1．高中英语语法教学的现状 随着改革开放的深入和国外教学理念的不断引进，功能交际教学的思想在英语教学界被广泛地接受，培养学生听、说、读、写能力以前所未有的重要性被提了出来。伴随着这一理念的推广， 语法在英语教学中的重要性越来越削弱，许多中学英

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21673.小学英语语法教学的三个原则[内容预览]2009-04-27

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为 本”，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。 1．Implicit(隐性原则) 在语法教学方面，外国教育专家提

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21674.谈高中英语语法教学中的情境设置[内容预览]2009-04-27

《国家英语课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，……”有的教师因此就片面地认为现在语法教学无足轻重，甚至完全抛弃了多年积累的语法教学经验；其结果之一就是造成了学生的语法知识严重匮乏，使学生的语言能力的培养成了无源之水、无本之木。其实，《标准》的目的是要改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况，让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点，要求学生在“做中学”。在新课程理念的指导下，教师应将语法教学置于具体的教学情境中，因为单纯的语法讲解和操练会显得枯燥、乏味，不能激发

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21675.浅谈网络环境下的高中英语泛读教学[内容预览]2009-04-25

提　要：英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，而网络环境为泛读教学的开展提供了内容丰富且获取方便的资源。本文着重探讨：网络环境下进行泛读教学的优越性；网络阅读资源库的构建；网络环境下泛读教学的基本策略。 一、英语教学呼唤泛读－－问题的提出 　 　阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。近年来，全国高考英语卷（NMET）对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高，其主要特点是： 侧重语篇领悟能力和语言解码能力的考查，强调多学科知识的贯

论文类别：高中英语教学人气：2920论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-25免费论文 Free Thesis