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21436.浅谈初中英语教学中的文化习得方法[内容预览]2009-01-12

摘要：语言是文化的载体,学习语言不可避免地接触到与之有关的文化。 语言是文化的载体,学习语言不 可避免地接触到与之有关的文 化。牛津初中英语新教材的编者们在这 方面做了有益的安排:涉及文化介绍的 课文和日常生活的会话题材比统编旧教 材分别增加了10.2个百分点和36.2个 百分点。这表明:通过日常教学要使学生 了解国家的文化背景和社会风貌是英语 课特有的一个层面。因此,在中学英语教 学中,教师应努力培养学生的文化习得 意识,使文化规范的教学与语言技能的 培养同步进行。下面结合JEFC新教材, 介绍几种文化习得方法。 一、通过英汉两种文化的比较,加强 文化

论文类别：初中英语教学人气：2824论文属性：短文 essay加入时间：2009-01-12免费论文 Free Thesis

21437.浅谈情感教育在初中英语教学中的应用[内容预览]2009-01-12

摘要:情感是一种潜在的动机,对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。本文分析了情感教育及其对英语教学的作用,介绍了其在初中英语教学中的应用,得出情感教育可以激发学生潜能和积极性,提高他们学习效率和成绩,近而大幅提高初中英语教学质量。 英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决 于学习者的情感因素。然而在英语教学中教师一般视传授知 识、解决疑难为天职,对情感因素在教学中的作用却估计不足, 很少考虑情感因素对学习成绩的影响。在教学实践中,我们发 现情感因素是影响学习成绩的一个重要原因。因此,在英语教 学中一定要重视情感因素的作用,并充分利用情感因素促进英 语教学。

论文类别：初中英语教学人气：1691论文属性：短文 essay加入时间：2009-01-12免费论文 Free Thesis

21438.高中英语文学作品的任务型欣赏阅读教学初探[内容预览]2009-01-12

摘要:先行高中英语课本中选用了大量的文学作品,因此对教师怎样教学提出了新的要求。本文阐述了在阅读教学中给学生一定的任务,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略。 《英语课程标准》指出:英语是以“激发和培养学生学习英语 的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精 神,形成有效的学习策略”为基本任务的课程,是学生提高跨文 化意识的过程。新标准要求高中学生能在教师的帮助下欣赏浅 显的文学作品。因而文学作品是高中英语新教材的重要组成部 分。 纵观新教材选入的文学作品,莫泊桑的短篇小说The Neck- lace,沙翁的

论文类别：高中英语教学人气：1506论文属性：短文 essay加入时间：2009-01-12免费论文 Free Thesis

21439.浅谈新课程改革下“自主、合作、创新”的高中英语课堂[内容预览]2009-01-12

摘要：“自主、合作、创新”学习是富有创意和实效的教育理论和实践，也是新课程改革所倡导的重要学习方式。在英语课堂中灌输以上教学方法，是中学英语改革的方向，也是中学英语课程教学的自身需求。 1.高中英语新课程改革的背景 进入21世纪以来，世界政治多元化和经济全球 化的发展态势日趋明显，对公民外语素质的要求也 日益提升。提高外语教育的质量，使今后的公民能 在多元文化的地球村中更好地生存和发展，成为当 前的重要课题之一。同时，随着人们对外语教学规 律认识的不断深化，随着我国基础教育课程改革的 持续发展，高中英语新课程改革也就应运而生了。 （高凌飚、陈冀平，2005：2）

论文类别：高中英语教学人气：2970论文属性：短文 essay加入时间：2009-01-12免费论文 Free Thesis

21440.浅谈英语教学方法的创新[内容预览]2009-01-12

摘要 改革旧的教学方法，在新课标的指引下，探索新的教学方法，在给学生灌输知识的同时，把培养学生的语言能力，思维能力，创造能力等作为教学的主要目标。 一、走出传统教学的误区 传统的教学有三种误区: 1 教学观念误区、 2 教学方法误区、 3 学习评价误区。 （一）目前观念上的误区及其主要表现 对语言的认识上，认为语言就是由语音、语法、词汇等 知识构成的综合体系。故教学时比较重视知识的系统传 授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口 头练习。对中学英语教学目的认识上，大多数教师从经验 和感性角度出发，为教而教，为考而教。对教学过程的认 识上，较为流行的

论文类别：初中英语教学人气：3040论文属性：短文 essay加入时间：2009-01-12免费论文 Free Thesis

21441.浅谈英语口语教学法[内容预览]2009-01-12

摘要：随着现代化科技的飞速发展,国际间交往的日益频繁,培养学生的英语口语表达能力已成为英语学习亟待解决的问题和首要任务。职业中学的学生毕业后即步入工作岗位,口语的实用性显得尤为重要。如何搞好英语口语课教学呢? 随着现代化科技的飞速发展,国际间交往的日益频繁,培养学生的英语口语表达能 力已成为英语学习亟待解决的问题和首要任务。职业中学的学生毕业后即步入工作岗 位,口语的实用性显得尤为重要。如何搞好英语口语课教学呢? 第一,要树立学生的自信心和兴趣,让学生敢于开口 由于中国的学生缺乏语言环境,加之对本国语言的依赖,学生的英语口语会话能力 一般都较弱。对于职业中专的学生来说,刚从初

论文类别：听力口语人气：1876论文属性：短文 essay加入时间：2009-01-12免费论文 Free Thesis

21442.浅谈在农村中学提高学生的英语听力水平[内容预览]2009-01-12

摘要：实践证明,听是语言学习的一个重要途径,通过听,学生可以学到大量的词汇、句型及各种表情达意的方式,从而提高理解和运用语言的能力。 实践证明,听是语言学习的一个重要途径,通过听, 学生可以学到大量的词汇、句型及各种表情达意的方式, 从而提高理解和运用语言的能力。但在农村中学生的英 语听、说、读、写四大能力的培养中,听力的培养困难很 大,它需要时间的保证和一定的条件,许多学生因听力学 习跟不上而影响了学习英语的积极性。通过多年的教学 实践,我感到以下几种方法不失为提高农村学生英语听 力水平的有效方法。 一、激发兴趣,以“说”促“听” 心理学家认为,人的各种活动

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21443.浅谈中学英语教学中多媒体的运用[内容预览]2009-01-12

摘要：随着计算机的普及，多媒体技术被广泛应用到教育教学上，极大地激发了学生的学习兴趣，丰富了教学资源，增加了课堂容量，提高了学习效率。本文阐述了多媒体技术应用于中学英语教学的必要性和优势，就如何有效地合理利用多媒体进行了有益的探索。 近年来，随着计算机多媒体技术的推广应用和教育教学改革的 不断深入，向课堂分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。 在此之下，现代教育技术越来越多地服务于教育活动，多媒体技术 集文字、图表、声音、影像等为一体，以其大容量、多信息、多趣 味、高效率的优越性而被中学英语教师认可，并逐渐应用于英语教 学活动中。笔者结合近几年来的多媒体教学实践，谈谈多媒体

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21444.浅谈中学英语口语学习[内容预览]2009-01-12

摘要：学习口语的目的是为了与别人交流,英语口语中的几个要素依次为:流利-准确-恰当。 学习口语的目的是为了与别人交流,英 语口语中的几个要素依次为:流利-准确- 恰当。 以下提供几种练习口语的方法,供同学 们参考: 方法一、寻找学伴一起练习口语。英语 角(English corner)是个不错的地方,在那儿 我们不但可以练习口语,还可以交流英语学 习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣。 方法二、创造英语环境。用英语描述所 看到的景物,口述自己正在做的事情。这种 方法非常有效且很容易坚持———口译英汉 对照的读物。首先我们读汉语部分,然后逐 句直接口译成英文,完成

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21445.浅谈中学英语任务型教学[内容预览]2009-01-12

摘要:中学英语“任务型教学”强调以人为本和以学生为主体的教学理念,倡导以任务为基础,设计具有可操作性的教学任务,采取科学灵活的教学方法评价活动结果,以充分发挥学生主动性和创新力。 “任务型教学”(task based language teaching)是指20世纪80年代兴起的一种强调 “做中学”(learning by doing)的语言教学方 法,即直接通过课堂教学,让学生用英语完成 各种真实的生活、学习、工作等任务。也就是 以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把 知识和技能融为一体,通过听、说、读、写等 活动,学会“用语言做事”。教师从学生“学” 的角度设计出

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21446.浅谈中学英语听力训练的策略和技巧[内容预览]2009-01-12

摘　要:本文通过对中学英语听力策略和技巧的探讨和分析,阐明了教师和学生共同正确地掌握听力训练 的策略和技巧的重要性,以及提高英语听力能力的复杂性、艰巨性,从而全面达到教学的目的。 在人类交往活动中,听是最基本的形式,是理解和吸收口 头信息的交际能力。在语言学习或习得过程中,听是吸收和巩 固语言知识及培养说、读、写语言能力的重要手段。心理学研 究也表明:听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理 过程;它是主动的解释,而不是被动的感知,更不是单纯的声学 事实。这一点说明听是一种具有能动性的感知行为。听这一 过程尽管在瞬间内完成,但对连续语流从初步感知到完成理解 都是一

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21447.浅谈中学英语新教材中的语法教学[内容预览]2009-01-12

摘要：语法一直是中国英语学习者的主要问题之一，语法教学也是中学英语教学的重点和 难点，从语法教学策略探讨如何提高语法教学，帮助学生克服语法障碍，从而提高学生的英语水 平。 重视语法教学一直是中国英语教学的传统，但 是在“交际”和“应用”的口号下，语法教学曾一 度受冷落，甚至有些教师误以为“新教材不要语法” 或“新教材不讲语法”，因而放弃或削弱语法教学， 使学生所学的知识不扎实，成绩上不去，并妨碍了 学生理解能力和应用语言能力的提高。其实，翻阅 历年中考和高考试卷，就会知道语法至今仍占重要 的地位，语法渗透到每一个题型中。 如果没有掌握基本的语法规则，我们就不能有

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21448.浅析中学英语写作的现状及问题[内容预览]2009-01-12

摘要:英语写作是中学英语教学的一个重要组成部分,它围绕着学生的听、说、读能力,贯穿于英语教学的全过程。不仅高中英语教材,而且新版JEFC教材,在每个单元的最后一课中都加入了写作训练,由此可见,写作教学在英语教学中具有相当重要的位置。然而现实却不容乐观,中学英语写作是教师和学生共同面对的难题。 在英语学习过程中,大量的语言信息输入(input)是以听(lis- tening)读(reading)为前提,但是要真正掌握英语,形成综合运用 英语的能力,依靠语言的输入是不够的,还必须通过大量的语言 输出(output)。来检查和促进英语语言知识的掌握与运用能力。说 (speaking)

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21449.浅析走出“聋哑英语”的困境[内容预览]2009-01-12

摘要:英语,作为一种语言,其本质就是与人交流。学生在教学中学会的不仅是语法知识,更重要的是如何使用语言。我们应该走出应试而学英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养学生综合语言运用的能力。 根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》与《全日制普通 高级中学英语课程标准》的精神编写的《英语》教材,其教学目 标是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基 础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生综合语言运用 的能力。而我们在高中英语教学中发现,每个单元中的前三个 部分:Warming up,Listening和speaking,通常是教师唱独角戏, 学生无法用英

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21450.浅议中学英语素质教育目标[内容预览]2009-01-12

摘要:中学素质教育要落实到各科教学中,英语科教学有自身的特点和素质教育目标,课堂教学是实现素质教育目标的主要途径。 素质教育是一个全新的教育教学理念。中学素质教育要落实到各 科教学中,各科教学要实施素质教育,体现素质教育。由于各科教学有 其不同的特点,素质教育的目标也各不相同。 一、对素质教育目标的再认识 素质教育是随着经济、社会、科技发展和进步以及人类自身发展 需要提出的,对素质教育的认识经历了比较长的过程,看法和认识也 很多,但比较一致的含义是:素质是先天的禀赋和后天习得才能的“合 金”,是人自身所具有的素质和社会所需要素质的统一体。素质教育是 建立在生理学

论文类别：初中英语教学人气：1542论文属性：短文 essay加入时间：2009-01-12免费论文 Free Thesis