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20716.元认知策略对英语词汇学习的影响[内容预览]2009-06-12

摘要：本文概要总结了当前英语词汇教学与研究现状，并基于认知心理学对元认知策略与英语词汇学习所涉及的几个要素进行了综合分析与评价。 　　 　　一、 外语词汇教学与研究现状 　　 　　对于外语学习中的词汇教学，Waring(2002)进行了概要的总结：1. 一次输入的词汇量太大；2.只强调独立的词汇讲授而忽视词汇的灵活运用；3. 教师对词汇教学的认识仅限于：拼写与基本含义；4. 教材中新词的重复率低；5. 教学中教师对新词的重复率低；6. 忽略词汇学习策略；7. 很少讲授词典使用技巧；8. 词汇以列表方式呈现；9. 较少进行词汇练习与检测。以上的总结可以认为是词汇教学中的不恰当的输入和输

论文类别：英语词汇学人气：1708论文属性：短文 essay加入时间：2009-06-12免费论文 Free Thesis

20717.大学英语课外活动人才培养模式研究[内容预览]2009-06-12

摘要：大学英语课外活动是大学英语课堂的有益补充，并使大学英语教学得到延伸，加强了老师对学生课外学习的遥控，本文从大学英语课外活动的开展条件﹑具体措施﹑优势﹑创新点几个方面论证大学英语课外活动是一种有效的人才培养模式。 　　 　　为了达到《大学英语课程教学要求》，适应新时代对人才的需要，我们有必要大力开展大学英语课外活动，把大学英语课堂教学延伸到课外，通过大学英语课外活动的开展为学生搭建一个锻炼自我展现自我的平台，同时也为老师加强对学生课后英语学习的远程遥控提供了有效的途径。 　　 　　一、开展英语课外活动的基本条件和设施： 　　 　　学校和本部门都十分重视大学英语课外活动的开展情

论文类别：大学英语教学人气：1359论文属性：短文 essay加入时间：2009-06-12免费论文 Free Thesis

20718.英语习语的隐喻新思维[内容预览]2009-06-12

摘要：认知隐喻是自上个世纪80年代以来认知语言学的热点之一。 英语 习语习得过程是一个特殊的心理认知过程，结合我国目前英语教学现状，提出隐喻创造新思维对英语习语教学的新视角。 　　 　　一、引言 　　 　　英语以习语丰富而著称，反之，英语习语也极大地丰富了英语语言，是语言的精华和瑰宝，呈现出一个民族的生产生活、社会习俗、宗教信仰、价值观念、 历史 文化乃至思维方式。塞德尔说过“习语不是英语中可以使用也可以不使用的游离部分，而是英语总词汇中一个必不可分的组成部分”。 英语习语学习历来是英语学习者的重点和难点，本文以认知语言学的概念隐喻理论为基础，从结构、方位和本体隐喻三个角度分析部分习

论文类别：英语词汇学人气：3493论文属性：短文 essay加入时间：2009-06-12免费论文 Free Thesis

20719.浅谈英语语感的培养[内容预览]2009-06-12

摘要：语感是人们语言的敏感性。它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中，语感起很重要的作用。本文从语感的定义与特点入手，介绍了培养语感的五个途径。 　　 　　 英语 的语感是人们对英语的语言感觉，它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语言感情色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。 　　语感具有以下的特点： 　　第一，感觉的敏锐性。语感强的人对语言文字意蕴感受迅速而敏锐，他们看到或听到某个词，某句话，就会产生一个感受，同时这种感受往往是直觉的，即灵敏的语感，

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20720.基于“自主学习”原则上的英语词汇教学[内容预览]2009-06-12

摘要：基于“自主学习”原则上的 英语 词汇教学有一定的意义和可行性。本文阐述了“自主学习”原则上的英语词汇教学的重要性和可行性。探讨了词汇知识教学中语义知识和词汇策略知识的教学，介绍了有关方面部分可行的教学方法；教学方针以培养学习者“自主学习”能力为主，帮助学习者在已有的知识上建构新知识；目的在于培养学习者的语言学习思维、开拓词汇使用视野、提高实际运用词汇的能力。 　　 　　“自主学习”（ autonomous learning ） 这个概念起源于20世纪60年代的关于 发展 终身学习技能和培养独立思维者的辩论。它主要包括以下几个过程：自我监控（self-monitoring ）、自我

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20721.通识教育视角下的大学英语教学改革[内容预览]2009-06-12

摘要：本课题从通识教育的视角审视大学英语教学改革，建议以“学生”为本位，使学生具有统整的知识与学识的通识教育教育理念贯穿于英语教学中，培养学生英语综合应用能力，增强学生自主学习能力、提高学生综合文化素养，从而实现学生的全面发展 。 　　 　　随着我国高等教育改革向纵深层次发展，许多高校开始重视并实施通识教育，把改革通识教育课程作为改善和提高本科课程体系整体水平的重要途径。但目前有的高校、教师把大学英语教学变成纯语言技能的工具型培训，这就导致我们培养的人才在知识结构上不够全面，在发展潜力上存在不足。本文从通识教育的视角审视我国大学英语教学改革，大学英语教师应当有意识地将通识教育理念贯穿于英

论文类别：大学英语教学人气：2715论文属性：短文 essay加入时间：2009-06-12免费论文 Free Thesis

20722.浅谈英语教学中的跨文化教育[内容预览]2009-06-12

“跨文化交际”的 英语 名称是“intercultural communication”或“cross-cultural communication”。它指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同, 因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等诸语境因素。不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同。因此, 在交流中, 人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语,这就可能对对方的话语做出不准确的推论, 从而产生冲突和故障原因。跨文化交际对大学外语教学提出了新的要求，即不仅要培养学

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20723.论英语听说课的教学研究[内容预览]2009-06-12

为了彻底改变大学英语教学中较为普遍的“哑巴英语”和“聋子英语”现象，提高学生的英语综合应用能力。 教育 部明确提出。大学英语的教学目标是全面培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。教学理念的更新必将引起教学模式的改革，原来以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式必须向以学生为中心、既传授一般的语言知识和技能又更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。在大学英语听说课教学中，教师贯彻新的教学理念并有效组织课堂教学对于提高学生的听说水平起着至关重要的作用。因此，探讨教师在新教学理念指导下如何准确把握教材编排

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20724.新课标下如何培养学生英语口语交际能力[内容预览]2009-06-12

高中 英语 新课标指出：“在义务 教育 初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识， 发展 听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”，这明确提出了培养高中学生口语交际能力的要求。 　　培养高中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，也是他们自身发展的需要。社会交往的频繁，生活节奏的加快，又对人们的口语交际能力提出了更高的要求。因此，培养高中学生英语口语交际能力十分重要。 　　 　　(一)借助口语教学，打好口语交际的基础 　　 　　借助英语课文的口语教学，训练学生脱口而出。在训练过程中，要采取多种形式，充

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20725.对中学英语教学若干问题的思考与探索[内容预览]2009-06-12

教学是一门遗憾的 艺术 ，中学 英语 教学更是如此。英语教学复杂而艰巨：教材版本不断更新使得教师难以适应，教学的主客观因素制约使得费时低效现象普遍存在，教师的观念更新与综合素质的提高任重道远。以上这些问题将长期存在下去，同时也会衍生出一些我们不得不面对的实际问题： 　　 　　一、新课改呼唤更多的教学风格独特、研究型的教师 　　 　　为了更大程度提高英语课堂效益，我们主张英语教师要张扬个性、形成鲜明的教学风格，逐步成为研究型的教师。但是，我们发现这类教师并不多。究其原因，我们认为是由于工作量繁重使得教师无暇顾及改进教学方法，反思教学行为。长此以往，教师的进取心、革新意识会受到不同程度的

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20726.新课改背景下英语作业的改革[内容预览]2009-06-12

　一、前言 　　 　　《 英语 课程标准》倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，指出丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语的运用能力，养成良好的英语学习习惯，培养学生的创新能力，为学生的终身学习打好基础。目前，学生的作业效果怎样?是否符合课改的要求?存在哪些问题?本文对此进行了问卷调查与分析，以图探索新课标下的作业模式和特点。 　　 　　二、英语作业的问卷调查 　　 　　1，问卷调查的反馈信息 　　本人对所任教的两个班的学生进行了抽样调查。经过抽样问卷，然

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20727.ｐｒｅｔｃｏ视角下的高职公共英语教学模式改革初探[内容预览]2009-06-11

摘要：高职公共 英语 教学中普遍存在学生基础差、培养目标不明确、教学模式和方法单一等问题。应有针对性地进行教学模式和教学方法的改革，以激发学生的学习兴趣。培养学生的语言应用能力。本文在实证研究的基础上，对如何在高校英语应用能力 考试 (PRETCO)背景下实施高职公共英语教学模式改革进行了探讨。 　　 　　一、高职公共英语教学传统模式下存在的问题 　　高等职业 教育 培养的是技能型、应用型人才，在公共英语教学过程中应遵循“实用为主、够用为度”的基本原则，但是在教学实践中，大部分院校继续沿用传统的英语教学模式，表现为教学过程中重知识传授、轻技能培养，重知识讲解、轻应用训练，重概念分析

论文类别：高中英语教学人气：2785论文属性：短文 essay加入时间：2009-06-11免费论文 Free Thesis

20728.“订单”培养模式下英语教学模式的构建[内容预览]2009-06-11

摘要：本文拟在探讨高职 英语 在“订单” 教育 中的教学模式构建，创立实务情境下的英语教学模式，体现英语的交际实用性，充分发挥英语在复合型人才培养中的辅助作用。 　　 　　当前我国的高职英语教学一直走不出本科教学的固定模式，培养出来的学生论基础知识不如本科生扎实，论实践应用不如中等职业学校的学生熟练。这种教育显然偏离了以就业为导向、以能力为本位的高职教育观。高职英语作为一门基础课程，如何能够充分而有效地发挥其培养复合型人才的辅助作用。是我们一直在努力探索和解决的问题。本文拟从以下几个方面探讨在“订单”教育这种新型模式下如何改革英语教学模式，与订单培养模式紧密结合起来，实现英语教学在人才培

论文类别：大学英语教学人气：2521论文属性：短文 essay加入时间：2009-06-11免费论文 Free Thesis

20729.试论运用网络协作学习的大学英语课堂教学改革[内容预览]2009-06-11

摘要：本文针对目前大学 英语 课堂教学滞后的现状。根据运用 网络 协作学习的基本条件、理论依据和优势。提出如何运用网络协作学习的学习模式、方法和策略，改革大学英语课堂教学中不适应 发展 需要的教学模式，为学生提供了一个开放性的学习环境，推动大学英语课堂教学的发展和学生英语水平的提高 　　 　　网络协作学习是指利用 计算 机网络建立协作学习的环境。通过小组或团队的形式组织学生进行学习。使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行学习，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程。它是解决如何通过技术支持协作学习，以增强伙伴之间的交互和小组工作，协作和技术如何促进学习成员间共享、

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20730.浅析高校公共英语教学中的问题及对策[内容预览]2009-06-11

一、高校公共 英语 教学中的问题 　　 　　(一) 教育 资源欠缺 　　1、教师数量少，质量有待提高 　　自2001年开始，高校每年以8％－10％的比例扩招，根据全国公共英语教学指导委员会的统计，目前高校英语教师和学生之比已达1：130到1：150，有的高校比例还要更高。教师相对数量少，带来两个后果：教学班级人数多、教师课时多。英语与其他学科教学相比。更加重视师生互动，但是在平均班容量50人左右的班级中，教师与学生进行大量口语练习是不可能的。由于教师数量有限。大部分公共外语教师的课时很多。超负荷工作、大量重复性的教学，使他们缺少时间与精力从事改进教学方面的研究。由于大学英语教

论文类别：大学英语教学人气：1313论文属性：短文 essay加入时间：2009-06-11免费论文 Free Thesis