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19651.浅论大学英语教学中如何培养学生自主学习的能力[内容预览]2009-09-02

摘 要：自主学习是指学生对自己的学习负责、对未来的学习保持一种积极的态度的一种学习方式。在高等教育领域，倡导自主学习可以唤醒学生的潜能，促进学生的自主发展。在教学中，教师要把学生作为“课堂的主人”来对待，要以学生的发展为目的，调动学生的积极性，使其真正参与到学习和探究活动中来，给学生以自我发展的空间与机会，让学生以自己的方式去学习。 　　一、什么是自主学习 　　 　　外语教学界引入自主概念已经二十多年了。1981年，Helec在他的著作中首次提出，学习者自主就是学习者在学习过程中“能够对自己学习负责的一种能力”。随后，外语工作者对外语自主学习展

论文类别：大学英语教学人气：2273论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-02免费论文 Free Thesis

19652.浅论在英语话语中识解因素和语境的作用、联系[内容预览]2009-09-02

摘 要：视角、前景化和框架，以及它们在英语话语中的相互作用、相互影响及相互联系，是语言交际中产生不同识解的三个因素。在英语话语中，由于语篇的产生与语境联系密切，语境能够成为描写言语行为特征的认知域，激活框架和知识基块，诱导说话人选择视角和前景化，并生成语篇。 　　认知语言学认为，现实世界不是直接映射到语言形式上的，而是经过了认知的处理，即把语言结构看做是认知的直接反映；认知语言学也特别注意语言中的识解概念，把语言表达和情景的概念化方式紧密联系起来。 　　识解在语言交际中起着非常重要的作用。在话语展开过程中，说话者不断调整自己的识解，使交际能够成功地进行下

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19653.谈大学英语教学改革工程[内容预览]2009-09-02

摘 要：将翻译教学纳入大学英语教学内容，充分发挥对比翻译法的优势，强化学生双语语言文化基础知识，适当增加翻译理论的讲解和翻译技能训练，以培养学生英语综合应用能力，是实施“大学英语教学改革工程”的有效尝试。 　 　　 　　一、非英语专业学生英语翻译能力现状分析 　　 　　1999年出版的“大学英语教学大纲”对学生“译”的能力提出了要求，但不够明确具体，而且要求偏低。2002年起在全国实行的“大学英语课程教学要求”明确提出了要“培养学生英语综合应用能力”，并对“译”的能力分三个层次提出了具体的要求。然而，目前大学生的翻译能力离这个要求还有很大的差距。

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19654.浅谈在英语写作教学中图式理论的应用[内容预览]2009-09-02

摘要：基于认知心理学研究的图式理论已被广泛应用于语言教学之中。在英语写作教学中，如果能引导大学生创建大量的与写作题材相符合的英语语言习惯及思维模式的图型知识，并能在写作过程中充分激活这些图型知识，大学生的写作能力就能大大提高。 　　 　　一、英语写作教学研究的简单回顾 　　 　　英语写作是一项能够客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力的主动性技能。我国新修订的《大学英语教学大纲》明确指出：“本大纲的最终目的是培养学生具有以书面或口头方式进行交际的能力。”由此可见，写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分，是英语学习者必

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19655.小学英语词汇教学的探讨及应用[内容预览]2009-09-02

摘要：文章从现时教学中存在的问题出发，阐述了对小学英语词汇教学的探讨及其应采用的几种教学法，从而培养学生主动参与的意识，探究发现以及语言交际能力。 　　词汇是语音的基本建筑材料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要，要求四会的单词非常少，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展、教学的深入，词汇教学当然也要因地因时、因人而异，其教法需要不断地改进或发展。 &

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19656.浅述高职英语教材特色化、模块化、实用化及改革的设想[内容预览]2009-09-02

摘要：根据高职教育的发展特点，文章提出高职英语教材应特色化、模块化、 实用化，并阐述了高职英语教材改革的一些设想。 　　教材建设是外语教学改革的重要环节，教材的改革将带来教学方法的改变。优秀的教材是教育思想、目标、内容和教学方法的体现。2006年6月笔者就高职公共英语模块教学和模块教材的认可程度向本省高职院校的相关教师和学生进行了问卷调查。调查结果显示被调查的教师和学生对模块教学的认可程度较高，但对现行使用的高职模块教材的满意度却较低。尽管这些教材对英语教学的新理念进行了探索，注意了交际性、实用性、趣味性、活动性和配套多样性，但对英语基础差、学时短、生源复杂的高

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19657.探析高职院校英语教学中的渗透审美教育[内容预览]2009-09-02

摘要：美育是时代的客观要求，然而在中国传统英语教学却忽视了审美教育。高职院校受“应试教育”的影响，再加之学生英语基础较差，审美教育大有被遗忘之势。文章分析了高职英语教育存在的问题，挖掘了美的因素，渗透审美教育势在必行。 　　现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。将审美教育渗透到高职英语教学中，这不仅是素质教育的体现，也将反过来对学生学习英语的兴趣和效果产生积极的促进作用。通过渗透审美教育，充分挖掘英语教材的审美因素，把课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机统一起来，把深奥的知

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19658.谈在英汉翻译中的比喻手法和应用[内容预览]2009-09-02

摘要：比喻是语言艺术的升华，是最富感染力的语言表达形式之一。英语中的比喻手法广泛应用于日常语言和文学作品中，其形式多种多样。在英汉翻译的时候，有时不可将中文的比喻，照字面意思直接翻译成英语，英美人会看不懂。同样，将英语比喻直译过来也会显得滑稽，缺乏文采。 　　对于一个具有一定英语水平的人来说，谙熟其修辞方式，不仅有助于辨别该语言的各种修辞现象，了解修辞运用的规律，从而提高分析语言表现技巧的能力，而且还可以有力地提高准确度、有效地运用语言的能力。比喻是语言艺术的升华，是最富有诗意的语言形式之一，是语言的信息功能和美学功能的有机结合。 　　

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19659.探析如何选择时机在英语教学中组织小组合作学习[内容预览]2009-09-02

摘要：文章针对中职学校学生特点，从合作学习的实践方面来探讨了如何选择恰当的时机在英语教学中组织小组合作学习，以及在小组合作学习中教师应注意的几个方面。 合作学习的假定是：“只有愿意学，才能学得好。”基于这种认识，合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基础之上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。 一、中职英语教学定位在以培养能力为主，以适应社会经济发展和社会主义市场经济的需要 目前，我们使用的基础英语课本，课堂容量和难度都不大，只要学生用心学习，他们是能够学好的。但是，有相当一部分中职学生在初中阶段学习成绩较差（通常称为学困生），对教

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19660.分析成人学习者在英语学习中焦虑因素的影响及对策[内容预览]2009-09-02

摘要：文章从分析成人学习者英语学习中焦虑因素的课堂表现入手，探讨课堂焦虑产生的原因，并在此基础上提出一些可行性策略来帮助成人学习者克服焦虑情绪，提高英语听说能力。 　　 　　当今社会的发展和国际交往的需要对就业者的英语听说能力提出了越来越高的要求。努力提高成人学生的听说能力已经成为成人英语教学中亟待解决的问题之一。当前的成人英语教育已从过去只重视阅读能力培养的单一能力教学模式转向了听、说、读、写多技能共同提高的综合教学模式。尤其是听说能力作为现代语言培养中一项重要技能得到了比以往更多的重视。在实际教学中教师也加大了对听说教学的投入,目的是帮助成人学生尽快适应新教

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19661.探讨高职船舶英语课堂教学的现状及研究[内容预览]2009-09-02

摘要:文章讨论了高职船舶英语的教学现状，从专业词汇、教材、口语等方面提出了不同的教学方法，并介绍了部分课堂游戏来调动学生的积极性，最后给出进一步的研究重点。 　　高职船舶专业英语应在具备一定的专业知识及英语能力之后进行学习，之前高职院的学生一般已有8至9年的英语学习时间，但就目前所见到的效果来看，绝大多数同学无法进行日常对话，即使对于常规的阅读、翻译来讲，也有相当一部分同学是达不到要求的。 　　为了更好的促进教学，做到因材施教，对2005级南通航运职业技术学院船舶工程技术专业的150名学生进行了不记名式调查，发现81.3%的学生学习英语的目的在于“以后工

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19662.谈高职英语教师在计算机辅助教学模式下的作用[内容预览]2009-09-02

摘要：计算机技术的发展为语言教学提供了较大的便利条件，同时也在一定程度上改变着教师的作用。高等职业院校的英语教师在这种新的教学模式下也遇到了一些问题。高职英语教师在计算机辅助教学模式下，是课堂教学活动的组织者和答疑解惑者，是文化的桥梁，是资源整合者、教学活动策划者和情感协调者。 　 　　2004年，教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》明确指出“教学模式是指教学环境中教与学各要素之间稳定的关系和教学进程的结构形式。各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”新的教学模式应以现代信息技术，特

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19663.谈过程性评价与终结性评价在英语课堂教学上的重要性[内容预览]2009-09-02

摘要：文章浅析了过程性评价在职业英语教学中的应用模式及遵循的原则，以不断丰富和完善课堂教学评价，导引课堂教学的更优化，并通过过程性评价与终结性评价的有机结合达到课程改革的最终目的。 　　作为一名多年从事职业教育的英语学科教师，本人认为不断丰富和完善课堂教学评价，是当前职业教育英语课程改革这个大课题上的一个重要环节，当务之急是将旧教育体制下所习惯性采用的单一的终结性评价方式加以改革，采用更为适应当代学生发展的过程性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一，从而真正达到课程改革的目的。 　

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19664.谈英语教学中跨文化教育现状及必要性[内容预览]2009-09-02

摘要：在全球化的背景下，各种文化之间交往日益频繁和紧密，跨文化交流成为现代社会的主题之一。随着国际合作交流的进一步深入，社会对具备跨文化交际能力的人才需求将越来越大。文章分析了跨文化教育的现状及必要性,并对如何在英语教学中开展文化教学提高学生跨文化交际能力作了一些建议。 　 随着人类社会发展，各国之间合作与开放的力度不断加大。这种全球化的背景必然导致一种多元文化并存、互动及融合局面的出现，不可避免地将人类社会推进跨文化时代，跨文化教育也就应运而生。具体而言，跨文化教育的产生主要受到两方面因素的推动：一方面是经济与科技的快速发展，另一方面就是文化本身的发展，这使得

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19665.谈合同英语与普通语言的区别及其使用方法[内容预览]2009-09-02

摘要：合同语言与普通语言有着较大的区别，文章结合合同英语的具体应用情况，探讨了其有效的使用方法。 　　合同作为一种特有的法律性文本，具有其区别于其他普通文本的语言特点和使用性特征。本文主要从合同英语中词汇的使用方面来分析合同有别于一般文本的特征。词汇的使用体现合同本身具有法律效力的特征和展现合同各项条款的严谨性和准确性。 　　一、合同中首字母大写的情形 　　合同当事人,涉及的机构名称以及临时组织名称,关键词具体条款与附件,国际公约、法律法规，契约、文件，货币名称，这类词在合同中常常大写其首字母，起到提醒关注的作用，符合语言规范。

论文类别：商务英语人气：2780论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-02免费论文 Free Thesis