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15736.探讨学生译作中的“洋泾浜”英语的重要性[内容预览]2009-09-06

摘要: 平卡姆女士在其著作《中式英语之鉴》中指出“洋泾浜”英语只要是受汉语思维的影响而产生的。文章认为除此之外，对英文单词意思理解不清和受现代中、英文不良文体的影响也是导致“洋泾浜”英语的重要原因。克服的方法包括弄清词语的英文释义，去掉意义重复的名词，避免冗余的名词，和注意过渡词的正确使用。”，平卡姆女士主张英文中少用名词是指反对滥用意义空泛的名词，而非反对使用抽象名词。而鼓励和指引学生阅读与实践才是提高写作和翻译水平的最佳途径。 　　 　　琼•平卡姆女士在她的《中式英语之鉴》中对“洋泾浜”英语是这样定义的：所谓“洋泾浜”英语就是那种畸形的、混合的、既非英

论文类别：英语词汇学人气：3097论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-06免费论文 Free Thesis

15737.谈针对中国英语学习者特点的大学语音教学方案[内容预览]2009-09-06

摘要：语音学习是整个英语学习过程中非常重要的环节。然而现阶段。进人大学的学生语音状况很差，选使得大学语音教学尤为重要。本文强调在我国大学进行语音教学必须针对中国英语学习者的特点，并以语音中的音段音位、重音和语调的教学为例，提出了有针对性的大学英语语音教学方案。 　　一、针对中国学习者特点的语音教学的重要性 　　 　　(一)有文化针对性的语音教学 　　语音教学是英语教学的重要环节，语音水平的高低直接影响到用英语交流的质量，同时也在一定程度上反映了说话者的文化水平和受教育程度。仅从对英语学习的作用来看，良好的语音不仅能促进学生听说能力的提高，还对单

论文类别：大学英语教学人气：2906论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-06免费论文 Free Thesis

15738.探析语言教学词汇和语篇教学中的文化导入[内容预览]2009-09-06

摘要：文化和语言密不可分，文化教学是英语教学中极为重要的一环。教师要充分考虑文化因素，将语言教学与培养学生的跨文化交际能力相结合。在语言教学最常见的词汇和语篇教学的过程中，尤其应当进行积极的文化导入。 　　 　　一、词汇教学中的文化的导入 　　 　　课堂教学中，涉及新词、词组时，教师常对词义、搭配进行详细讲解，尤其会给出例句，充分帮助学生掌握和记忆单词，而对词汇的文化内涵重视不够。词汇是反映文化的一面镜子。一个国家的政治经济、风俗习惯都在词汇中得到体现。而许多词汇都带有特定的文化信息，含有丰富的文化内涵，其含义光从字面上是无法理解的。此时的文化导入应围

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15739.探析影响大学英语听力教学的因素[内容预览]2009-09-06

摘要：听力教学始终是整个大学英语教学的薄弱环节，学生尽管掌握了基本的语法知识以及一定的词汇量，但他们大多数听力理解能力仍较低，听说技能远远低于其阅读能力。从影响听力教学的教学模式、知识、情感心理、认知策略、教学参与者、教学环境等多方因素着手，探寻听力教学最一般的规律，科学的组织听力教学实践，提高听力教学效果。 　　一、听力教学的模式 　　 　　(一)传统教学模式 　　传统大学英语听力教学模式比较单一，就是：教师放音——学生答题——教师公布答案并讲解其中的语言点，这种教学的重心在于成果（product），即教学的重点是练习的正误和最终对听力文字材

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15740.论外语学习的交际能力习得[内容预览]2009-09-06

摘要：外语学习的最终目的是获得良好的交际能力，而交际能力的获得离不开对目的语文化的习得。文化习得应以目的语文化的主流文化和共时文化为主；要消除文化定式，减少偏见；要克服民族中心主义。 　　一 　　 　　“外语教学的根本目的不是传授语法知识，而是培养交际能力；学习者产生的语言不仅要符合语法要求，而且要符合社会规范，要合情合理，贴切得体”(刘润清，1999：161)。“交际能力”(Communicative Competence)最早是由美国人类学家和社会语言学家海姆斯(D．Hymes)在1972年提出的。这一概念与乔姆斯基提出的“语言能力”(Linguistic

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15741.浅谈外语教学中跨文化交际知识的导入途径[内容预览]2009-09-06

摘要：成功的外语教学是顺利实现跨文化交际的基本保障，跨文化交际是语言教学的最终目标。外语教学和跨文化交际之间存在着密不可分的联系，二者相互制约，相互促进。在跨文化交际中，影响成功交际的因素有时不是因为缺少外语或目标语的语言知识，而是由于缺乏目标语民族以及学习者本族的文化知识。因此，外语教学中跨文化知识的导入就显得尤为重要。外语教学中的跨文化知识导入，应基于文化的特性，除了传统的文化导入途径外，还可从谚语、格言、价值观等对语言的影响，思维方式对语言的影响，以及本土文化知识等几个方面进行。 　　　　 　　一、外语教学与跨文化交际之间的关系 　　 　　跨文化交际是指

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15742.谈大学英语阅读教学的深层语义、表层语义[内容预览]2009-09-06

摘要:乔姆斯基认为语言有深层意义和表层意义，同一种深层意义可以用不同的表层意义表述、大学英语四级考试的阅读题中，该理论得到了充分的体现，即在知文中，反复出现了多个表层意义的同义词，表述同一深层意义;在提问中，大多出现通过全文的表层意义推测其深层意义。这给我们教师在阅读教学中以特别大的启示。 　　在20世纪50年代，美国心理学家乔姆斯基( Chomsky )提出了一种新的语言理论。乔氏认为，语言的深层意义是认识的内容，语言的表层意义则是对认识内容的表述。举例来说，“汤姆与玛丽结婚了”，这件事，我们可以用两种句式表述:一是:Tom married Mary(汤姆与

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15743.研究小学高年级英语阅读能力[内容预览]2009-09-06

摘要：本文通过举例对此问题进行了粗浅的探讨，以期引起同行教师的思考与进一步实际研究。 　　 　　 　　一、精心设计课堂提问，注意保持和提升学生的阅读兴趣 　　 　　课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他

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15744.探析大学英语教学中语言的交流和情感的交流[内容预览]2009-09-06

摘要：英语和其他学科相比较，其教学过程既是语言的交流过程，也是情感的交流过程。情感既是语言教学的工具，也是教学的目的，直接影响学生的智力发展和认知过程。但是长期以来，受应试教育的影响，在我国教育中，忽略人的情感需求，不重视人文环境等现象普遍存在。教师关注的是学生认知的发展，较少注意其情感表现；师生之间缺乏应有的交流，理解和互动，导致“情感空白”(Arnold，1999)。这些问题严重抑制了大学英语教学合理、有效、科学的开展。 　　1 学习者的情感因素 　　1.1 动机 　　动机包括了英语学习的动因，态度，目的，兴趣，以及为之而努力学习的内在力量。

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15745.论高职院校专业英语教学的问题及改革方案[内容预览]2009-09-06

摘要：高职院校专业英语教学代写论文存在诸多问题，文章为了更好地进行专业英语教学，提出了教学改革的方案。 　　 　　高职院校的学生毕业后直接投入到实际工作中，这就对高职院校的教学提出了更高的要求，不仅让学生掌握丰富的理论知识，还要具备实际操作的技能。很多专业要求学生具有较强的语言交际能力（这里指口语交际能力）和一定的阅读能力，也就是说在语言交际能力方面的要求高于对普通理工类专业学生的要求。对这些专业的学生来说专业英语作为一种重要的交际手段和业务能力，是必不可少的。 　　为了促进专业英语教学改革，传统的教学思想已经不适应专业外语人才培养的需要，必须在教学思

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15746.分析大学英语教学在网络环境下的自主学习能力[内容预览]2009-09-06

摘要：大学英语教学改革，要求发展学生代写论文在网络环境下的自主学习能力。笔者根据所在高校试行改革的情况，结合自身教学经验，分析总结了教师在对学生自主学习实施管理中存在的问题，并针对性地提出了改进的措施，以便推进大学英语教学改革的全面展开。 　　 　　一、引言 　　 　　我国正处在一个改革出新的年代，各行各业都在积极努力地做到与时俱进，开拓进取。教育，这个关系到中华民族稳定、持续发展的事业，也正在顺应着国情，谨慎地转变着自己的观念。 　　多年来，我国教育理论界以认识论的原理，取代了对教育过程中具体认知规律的研究，从而使得行为主义理论在我国一

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15747.探大学英语课堂上课堂沉默的现象及解决策略[内容预览]2009-09-06

摘要：大学英语课堂上代写论文普遍存在着课堂沉默的现象，这对学习英语是十分不利的。本文通过对学生的观察、问卷、访谈等多途径的研究，总结出我国大学英语课堂教学中的沉默现象形成的原因。根据本研究的发现提出了活跃课堂气氛的对策，以提高大学英语教学质量。 　　 　　英语教学的一个重要功能就是提高学生的语言交际能力。对学生来说，如果课堂上总是沉默，学生失去了练习的主动性和积极性，要真正学会使用英语就是一句空话，所以，打破课堂沉默是必须要做的事情。 　　 　　一、课堂沉默的定义 　　 　　沉默是交际主体所呈现出来的无声且无固定语义的非语言交际行为。而

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15748.探索在大学英语课堂教学中形成性评估理论基础的运用[内容预览]2009-09-06

摘要:形成性评估是对教学过程的评估，是学生代写论文调整学习策略、改进学习方法、提高学习效果的有效手段 ,也是教师获取教学反馈信息、调整教学内容及方法、提高教学质量的重要依据。本文结合形成性评估的理论基础，将形成性评估运用到英语课堂教学中去，有效弥补当前大学英语教学的不足,提高教学效果，提高学生的自主学习能力。 　　 　　一、引言 　　 　　《大学英语课程教学要求》指出“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、

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15749.分析影响高职英语课堂教学师生互动的因素、建议和对策[内容预览]2009-09-06

摘要：本文提出了影响高职英语课堂教学师生互动的五个主要因素。在对这些影响因素进行分析的基础上,作者提出了建议和对策。 　　 　　一、影响高职英语课堂师生互动的因素分析 　　 　　1.教师观念与专业素质。观念决定行为。教师的教育观念的新与旧直接影响教学行为的变化。英语作为一门语言的交际性决定了英语这门学科很强的实践性。在以交际互动活动为特色的开放式课堂中，创设有效的交际情境，让学生浸泡在浓厚的英语氛围和语言环境中进行听读说写技能的训练是英语教师的基本职责。 　　2.学生的学习动机。学习动机是影响课堂互动的重要因素。学习动机是由学生的学习需要所引起

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15750.研究高等院校体育双语教学的情况及对策[内容预览]2009-09-06

摘要：体育双语教学是一种新兴的教学改革课型。本文针对当前的我国高等院校体育双语教学开展的情况，指出了所取成效及存在的问题，并提出了具体的对策和建议。 　　 　　我国体育事业蓬勃发展，各项运动成绩渐居世界前列，对外交流不断加强，面对“入世”、北京2008奥运会以及广州2010亚运会的挑战，亟需大批专业知识过硬、业务能力较强、专业外语熟练的高素质复合型体育专业人才。体育双语教学作为一门新兴的教学课型，在我国高等院校已经得到尝试和探索，对于提高专业外语能力，培养体育专业人才，推动体育文化的国际交流以及体育事业的发展有着至关重要的作用。 　　 　　1体育双语教学的涵义

论文类别：大学英语教学人气：1244论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-06免费论文 Free Thesis