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、语义层、词汇层、句法层和音系层)。[2]225
在审题和构思中要树立文体意识,做到文体适切。高芳认为文体适切包含体裁适切和语体适切,其中体裁适切包含记叙文、说明文、议论文和应用文,语体适切包含正式/随便、直接/含蓄、主观/客观。[3]可见,文体适切一方面要考虑体裁适切,另一方面也要考虑语体适切。体裁(也称语类)不仅指这四种文章类型,还包括各类型所特有的结构框架,即语类结构(semantic structure of the genre),如英语应用文中的简历写作的语类结构是: personal information, objective, education background,work or professional experience, awards, references( if the employer is thinking of accepting you)。而语体适切要考虑语言的正式、直接和主观的程度。试比较:
a. Nobody being in the room, I did not go in.
b. Because nobody was in the room, I didn’t go in.
句a是较为正式的书面语,而句b是随便的口语。因此,在写作教学中要提醒学生按所给内容材料做出适切体裁和语体的选择。

 

(二)汉式英语
汉式英语是汉语思维的结果,多观察、揣摩与学习英语思维的方式是避免Chinglish的有效途径。具体而言,就是要找出作为思维主要载体的英语句型与汉语句型之间的差异,采取有效措施,纠正学生的写作错误。毛荣贵对如何避免汉式英语提供如下方法:[4]
(1)多用名词,少用动词。(2)避免使用悬垂修饰语。(3)多用物作主语,少用人作主语。(4)注意学习英语中含义较为特殊的词的用法。(5)注意学习英语的修辞用法。(6)注意英语词汇的搭配。
以上对函授生写作错误的分析既为函授英语写作教学提供有效的应对策略,又帮助提高学员对错误的自审能力,防止类似错误的发生,进而帮助他们形成英语思维,建立写作图式。

 

参考文献:
[1]　James, Carl. Errors in Language Learning and Use: Exploring Error Analysis [M].北京:外语教学与研究出版社, 2001.
[2]　高　芳.文体意识与写作教学[J].外语与外语教学, 2002, (5).
[3]　胡壮麟.语篇的衔接与连贯性[M].上海:上海外语教育出版社, 1994.
[4]　毛荣贵.英语写作纵横谈[M].上海:上海外语教育出版社, 1998.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。