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有“独立性”和“自含性”。摘要的内容应包含与原文献同等量的主要信息,读者不需要阅读原文献即可获得所需信息。
2.不带评论性的语言和补充解释。摘要应客观、如实地反映论文的基本信息,避免发表主观见解、解释或评论。诸如“具世界领先地位”、“填补空白”、“具有积极的指导作用”等词语均属评价性语言。例4:运用体裁分析理论,全面系统地分析英文摘要的体裁特点,为科研工作者提供了实用可行的英文摘要写作模式和方法。
分析:该篇摘要中“全面系统”和“实用可行”均属评价性语言,应去掉。
3.除非该文献证实或否定了他人已出版的著作,否则不用引文。
4.不可重复标题。重复标题中已有的信息,会导致信息价值低,可读性差。
5.不可与引言雷同。摘要和引言在位置、特点、内容和作用方面有所不同。摘要位于标题和作者之后,引言之前,重在“摘录”和“浓缩”,具有“独立性”和“自明性”,可单独使用。而引言位于正文之前,是正文的一部分,重在“说明”和“介绍”,起到言明背景材料与课题目的的作用,读者无法通过它看到论文的全貌和实质,不具备自明性。
例5:①词汇和语境是相互依存的,词汇只有在具体的语境中才能获得准确的词义。②词汇教学应与语境紧密地结合起来,③运用语境确定和推测词义、消除歧义,社会文化背景知识有助于正确理解词的语用意义,创建语言环境,运用图式扩大词汇量。④词汇教学方法与学习者自主学习意识、学习技巧以及反复操练的有机结合可提高词汇教学效果。⑤第一章主要是语境研究概述,第二章介绍了语境与英语词汇学习的关系,第三章指出了语境在英语词汇教学中的应用,最后一段是结论。分析:本篇摘要采用了报道性摘要的形式,句
①点明了主题——词汇和语境的关系。句②是“方法”,句③是作者的观点,句④是结论。通过阅读这四句,读者可以清楚地了解文章的大致内容。但句
⑤介绍文章的结构显然是与引言的结构混淆了,纯属多余,应去掉。
(三)摘要的文体主要体现在词汇、句法、语篇和语言风格方面
在词法层面,使用规范化名词术语,不用非公知公用符号及名词术语,避免使用人们不熟悉的术语、首字母缩略词、编造词或符号,若必须采用时,则在其首次出现时指明意义。在句法上,要语义确切,结构严谨。在语篇上应讲究逻辑性。应使用正式语体,表达要简洁。
(四)摘要编写应分“三步走”
与论文提纲相反,摘要应在论文定稿后编写。编写摘要通常可按以下步骤进行:一是通读并理解全文,从整体上把握文章的主题。许多作者常把前言和结论并在一起组成摘要,有的甚至把前言重抄一遍作为摘要。有的把摘要写成论文的提