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学生基本具备了自学能力的条件下从词形入手，引导学生掌握英语的词根、前缀和后缀，并懂得构词方法。在教学过程中分析词的内涵形式，了解新词产生的理据，从单词的结构来理解单词的意义，通过对词的“剖析”获得其理性认识并加深理解。例如教师可以采用以下几种方式进行词汇教学：（1）在句型中教词汇，在替换练习中有目的、有计划地选用所要掌握的词汇。（2）在语篇教学中选出重点词讲解。（3）每篇材料中选出几个词让学生说出其同义词或反义词（4）引导学生练习分解词素并组词，让学生根据词素的意义推断词义。（5）利用词与词之间的语义关系，温故而知新。词汇教学的目的是为了更好地开展阅读。所以在泛读教学的同时，适当地增加词汇教学是很有必要的。

学生是否在英语阅读方面有较好的进展关键要多多实践，时时积累词汇，而泛读课为他们提供了这个机会，泛读不仅可以帮助学生巩固所学过的知识，还能增加新知识。大学生一般具有较强的逻辑思维能力，只要教师多动脑筋，善于观察，思考和分析问题，就能卓有成效地提高教学质量，以达到培养学生的阅读理解能力。

 

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