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以小组合作方式进行，每组6－8人，分工合作完成，之后在课堂上采用演示文稿并结合讲稿展示研究成果。主要考查学生对于语言学理论和语言实践的结合能力以及对语言事实、语言现象的观察和分析能力，项目小组合作形式能培养学生团队合作意识和能力。成绩由小组成绩和分工成绩加权平均构成，小组成绩从资料搜集、内容安排、课件制作、讲稿陈述表现四个方面综合评定，分工成绩则根据实际分工情况按单项标准评定。课程的整个考核成绩由两部分构成:平时成绩和期末考试成绩，其中平时成绩占学期总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。

语言学课程教学的评价改革对于英语专业学生毕业论文选题以及研究生报考择向具有重要的导引作用。从笔者所在学院近年毕业论文选题来看，语言学课程学习对于语言研究课题选择具有一定的影响。至于拟报考或已经考上研究生的同学而言，他们已经通过语言学课程的学习对语言产生了浓厚的兴趣并且愿意致力于语言研究与语言教学事业。这也正是语言学课程设置的目的所在。由此可见，课程目标、内容、方法、评价最终形成了一个彼此互动和前后关联的有机整体。

四、结语

已有研究表明，英语专业语言学课程教学效果堪忧，原因涉及课程内容(术语繁多、理论抽象)、教学过程(缺乏学生的卷入)、学生学习价值取向(语言学课程不如语言技能课程实用)等，导致该课程处于尴尬境地，未能发挥其应然功能。近年来国内高等外语专业教育改革提出回归人文学科、培养学生人文精神和创新能力的呼声不断。语言学作为英语专业基础理论性课程在此方面具有得天独厚的价值。《高等教育本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。