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    (二)在词汇教学过程中,教师可利用情节记忆提高学生的习得效果。情节记忆实际上是利用了学生记忆时的实际情节、场景来增进学生大脑对词汇的编码,促进词汇信息在大脑中的处理和转化,减少词汇信息进入大脑长时记忆前的信息损耗。因此教师在教学词汇过程中,可以根据具体情况提供言内语境知识,或创造言外语境,让学生们在该情景中进行运用词汇的练习,从而使学生从机械记忆单词转变为理解记忆单词。现代认知心理学认为,语境对人的认知活动有较大的影响。因此在词汇教学中要通过语境将词汇和语句篇章结合起来,让所创的情景触及学生的需要,引起他们的兴趣,让他们在语境中猜测词义,通过语境消除歧义,在语境中不知不觉中就能掌握新词的词义和用法,并将其转化为长时记忆,牢牢的记在脑海里。

    (三)教师不仅要注重向学习者大脑中输入词汇,还要调动他们的学习积极性和主动性,创造条件,引导学习者的语言输出活动。为了验证学生对输入词汇的理解和掌握达到何种程度,教师应让学生在实践活动中进行语言交际,通过语言输出不断地加以验证,找出错误和差距,进行反思,然后再次输入,如此循环反复,加强学习者语言输出的正确性和流利性。教师要确保语言信息的输入能在学习者的大脑中转化为长时记忆,就要帮助学生在其心智系统中建立广泛的联系,让学生在输出中进行模仿和实践,通过必要的语言交流巩固大脑中加工后的词汇信息。在教学中作到词汇的输入和输出并重,可达到学生在交际中学习,在学习中输出,在输出中学会应用的教学目的,让学生真正掌握词汇的含义和用法,不断扩大自身的语言交际能力。

    (四)正确对待学生的语言错误,避免打击学生的学习积极性。从心理语言学的角度来看,错误分析(error analysis)能够帮助教师了解学生的学习过程和手段,从而采取有效的措施。现代心理语言学认为,学生学习外语的过程中有三种不同的语言错误。第一种是形成系统前的语言错误(pre-system-ati本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。