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    由于汉语无形态变化，句法翻译教学时，必须靠语序和虚词来表示各种语法关系，动作的先后顺序与语序要求对称，即先发生的事先说，后发生的事后说，构成一种线性横向排列式的结构。其次，因为英语动词的造句功能比汉语小的多，英语限定动词受严格的主谓关系的限制，其直接原因是动词可以名词化，变“动”为“静”，翻译成汉语时就要化“静”为“动”。如I am afraid I can‘t teach you swimming I think my little brother is a better teacher than I．译为：我未必会教你游泳，我想我的小弟弟比我教的好。

2．3树状与竹状

    由于英语有众多的形态变化可用来表达各种语法关系，又有十六种时态变化，还有各类连接词语和从句，因而句子结构复杂、纵横交错。一个英语句子往往以一个主、谓、宾结构作为核心框架，然后依此为基本结构向外延伸与扩展，附上各种次要结构，构成了树状结构。一系列的线性句法单位逐步加以展开叙述，犹如竹竿般将信息的内容一节一节通下去。句法翻译教学时，要求把英语的树状转化为汉语的竹节状。如The moon is so far from the earth that even if huge trees were growing on the mountains and elephants were walking about，we could not see them through the most powerful telescopes which have been invented．译为：月球离地球非常遥远，即使那边山上长着大树，有大象在跑来跑去，我们用已经发明的最高倍率的望远镜也不能看到他们。原句是典型的树状结构，以The moon is so far from the earth 为主干，通过that，even if，and，which等连词和关系代词节外生枝，繁衍开来。翻译时只能用“竹节状”取而代之。

3英汉语篇对比与翻译教学法

    英汉语篇衔接连贯手段的异同比较的研究，已经取得丰富的成果。基于这些成果，可以就衔接连贯的异同问题提出如下看法：首先，迄今发现的所有衔接手段都是英汉语所共有的，无论是显性的还是隐性的，是语义、词汇、句法、音层还是社会符号层，乃至各层次中的亚项，如逻辑连接、词汇搭配、结构衔接、语音模式、语用语境等，以及众多的具体形式，如时空、因果、回指、重现、替代、省略、同构、韵调、文化语境等等。而且我们很难断定哪种衔接手段是英语或汉语所偏爱、较常用的。所有的衔接手段都可用于不同语言的不同语篇，但它们在不同语体中的作用有大小主次之分，不同的文体和风格更有各具特色的衔接连贯手段。具体的英汉语篇的衔接连本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。