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[摘　要]　简要阐释认知语言学范畴观的基础上探索其对英语词汇学习的理论指导作用。指出应该重视基本范畴词汇,以及词汇的原型意义,遵循认知规律,科学有效地习得英语词汇。

[关键词]　认知; 原型; 基本层次范畴; 词汇学习

与结构主义和言语行为理论对语言教学的影响相比认知语言学的影响力也许不具革命性,但其对目前外语教学中一些自发性教学方法提供理论支持和指导(Ungerer & Schmid, 1996;赵艳芳,2001)。因此,认知语言学对外语教学的理论支持是极具现实意义的。

一、认知语言学范畴观

认知语言学诞生于20世纪70年代,并于80年代得到迅猛发展,成为最近三十年来国际理论语言学界新兴的语言学学派。认知语言学发端于认知科学,以认知科学的理论和方法为研究框架;同时其研究成果也是认知科学的重要组成部分,推动认知科学的进一步发展。

王寅(2004)认为,认知语言学坚持体验哲学观,以身体经验和认知为出发点,以概念结构和意义研究为中心,寻求语言事实背后的认知方式,并通过认知方式和知识结构等对语言作出统一解释。认知语言学领域的两个研究热点是认知语义学和认知语法,三种主要的研究方法是:经验观(experimental view),突出观(prominence view)和注意观(attentional view)。(Ungerer & Schmid, 1996)认知语言学的范畴观是原型范畴理论和基本层次范畴理论。

1. 原型范畴理论

认知语言学的原型范畴理论是对亚里士多德两千多年前建立的经典范畴理论作出的彻底批判。(王寅,2005)关于范畴的本质和结构,认知科学领域,尤其是认知心理学界曾经有过激励的争论。争论来源于大量经验研究动摇了经典范畴理论的根基。

维特根斯坦在其后期代表作《哲学研究》(Philosophical Investigations)中对传统“游戏”概念进行了批评。他提出一个问题:如何定义“游戏(game)”一词。维氏认为,按照一般的认识,游戏是指那些提供娱乐消遣的、具有竞争性的、有组织的活动或体育运动。总之,游戏具有比较确定的内涵和外延。但是,维特根斯坦注意到“游戏”范畴内成员,如棋牌游戏、球类游戏、奥林匹克运动,之间并没有共享一系列相同的特征,范畴边界是不确定的、模糊的。不是所有的游戏都具有娱乐性,不是所有的游戏都以对抗、竞争为目的,不是所有的游戏都有输赢的结果。维特根斯坦及诸多研究者的研究动摇了经典范畴理论,让我们看到了与之截然不同的范畴理论。这就是原型范畴理论。

原型范畴理论认为,范畴不是建立在范畴成员共享特征之上,而是建立在相互交错的相似性网络之上。Taylor主张用“属性(attributions)”代替“特征(features)”。属性是事物特征在人们心理的体现,是认知和事物相互作用的结果。(王寅,2005)范畴中一些成员共享其中一些属性,一些成员共享另外一些属性。但是,没有属性是所有成员共享的;而这些属性也不仅仅属于该范畴。这些互相重叠、纵横交错的属性构成一个复杂的网络。美国心理学家Rosch认为,范畴中享有更多范畴属性的成员就成为原型(prototype)。其他成员通过家族相似性(family resemblance)围绕在原型周围,他们具有比原型更少的范畴属性。因此,范畴中各个成员之间的地位是不平等的。例如,说到偶数,人们自然会列举出“2、4、6、8”等,会认为“2、4、6、8”是更好的例子而不是“568”或“1792”等。说到鸟类,会举出“燕子”、“麻雀”,而不是“企鹅”。在美国,实验表明大多数受试者认为“知更鸟(robin)”是很好的鸟的代表,而“火鸡”和“企鹅”则不是很好的鸟类的代表。这就是原型范畴理论的基本观点。当然,范畴的原型并不是固定不变的,而是随语境的变化而变化,随文化模型的变化而变化,即具有语境差异和文化差异。

2. 基本层次范畴理论

Rosch不仅提出了原型理论,还提出了基本层次范畴理论。Rosch认为外部世界通过大脑作用于人类,提供给人类的信息是有章可循的。其中那些具有显著特征的基本物体构成了基本层次范畴(basic-level categories)。在其之上是更为抽象、概括的上位范畴(superordinate categories);之下是更为具体、详细的下位范畴(subordinate categories)。比如,在下图中,狗属基本层次范畴,排列在其上方的属上位范畴,其下方的属下位范畴。

那么,我们为什么说“狗”属基本层次范畴而不是“哺乳动物”,或“猎犬”,或其他?我们何以判断其他基本层次范畴?基本层次范畴如何区别于上位范畴和下位范畴?为什么基本层次范畴在认知上是最基本、最重要的? Rosch,Lakoff, Ungerer &Schmid等都对基本层次范畴作了论述,王寅(2003)将其总结为以下几个特点:

(1)经验感觉上的完整性。基本层次范畴的事物具有视觉上的完整性,即完形,也叫格式塔(Gestalt)。完形在人类经验中反复出现的有组织和统一的整体,是人们对于某一事物感知的是一种完整的结构或形式,而不是各组成部分间的简单相加。这种完整的物理的、生物的、心理的或象征的结构或形态大于部分之和。基本层次范畴的事物是具有能感知的相似外形的最高层次,能够最快被人们识别其类属。如,所有的“狗”都具有大体相同的外形,所有的“猫”都有大体相同的外形,但不同的“哺乳动物”却外形各异。

(2)心理认识上的易辨性。基本层次范畴的事物最快被人们识别,是儿童最早、最自然习得的范畴。基本层次范畴通常都是用较短、简单、中性的词表达,也最早被儿童习得。比如,“狗”比“狼狗”短而简单;“苹果”比“红富士苹果”短而简单。

(3)地位等级上的优先性。基本层次处于该范畴的中心地位,是人类对事物进行分类最基本的心理等级,是认知与客观世界最基本、最重要的关联。基本层次的词语最早产生,它们最为古老。

(4)行为反应上的一致性。基本层次范畴的事物是人们在行为上产生大致相同反应的最高层次。例如,说到“微波炉”,人们想到的共同的行为反应是“加热食物”;说到“洗衣机”,人们想到的共同的行为反应是“清洗衣物”;说到“冰箱”,人们想到的共同的行为反应是“冷藏食品”。但是,说到“家用电器”,人们难以有相同的行为反应的联想。不同的人会想到不同的家电产品及其各自的功能。

(5)语言交际上的常用性。由于基本层次是人类对事物进行分类最基本的心理等级,是认知与客观世界最基本、最重要的关联;基本层次词语最早产生,最为简短,也最早被儿童习得,因此使用频率也最高。

(6)相关线索的有效性。人们以基本层次为出发点,引出与之相关的成员和概念,向上扩展形成上位范畴,向下扩展形成下位范畴。

(7)知识和思维的组织性。人类的大部分知识都是在基本层次上组织起来的,大多数思维也是在基本层次上展开的。基本层次范畴是人类用来对客观世界的具体事物和有机体进行分类的工具(陈治安&文旭,2001)。

总之,基本层次范畴是人类对事物进行分类最基本的心理等级,是认知与客观世界最基本、最重要的关联。人类的大部分知识都是在基本层次上组织起来的,大多数思维也是在基本层次上展开的。

二、重视基本范畴词汇

如前所述,范畴分为上位范畴、基本层次范畴和下位范畴。基本层次范畴是人类对事物进行分类最基本的心理等级,人类的大部分知识都是在基本层次上组织起来的,大多数思维也是在基本层次上展开的。根据一般认知规律,人们总是先认识基本层次范畴和原型,再认识非基本层次范畴和非原型成员,如上位范畴,或下位范畴。也就是说,范畴的习得是从范畴中的原型开始,然后扩展到对围绕在原型周围的非原型成员,直至范畴边界成员的认知。在认知过程中,范畴中成员与范畴边界都在发生变化。

Croft& Cruse(2004)在《认知语言学》这本书中明确阐述语言能力不是自主的认知能力,语言知识的表征同其他概念结构的表征本质上是一样的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。