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[摘要] 当前就业竞争日益激烈，加上经济尚未完全复苏，促进大学毕业生就业已经成为高校一项重要工作内容。文章从在粤企业对日语人才的实际要求出发，探求日语人才立足社会的根本。通过从网上搜索此类企业关于日语人才的招聘资料，分析其条件要求，发现企业最需要的日语人才是一种“交际型”日语人才。因此，文章倡议高校在培养日语人才时，摆脱目前以培养纯粹翻译人才为目标的教学模式，结合如今多数日语专业“零起点”学习者的实际情况，培养“交际型”日语人才。

[关键词] 日语教育；日语人才；交际日语；企业招聘

一、序言

伴随着上世纪90年代末开始的大学扩招，国内众多高等院校纷纷开设日语专业，籍此契机，中国的大学日语教育也进入了一个新的发展时期。进入21世纪以来，中日两国间经济活动频繁且涉及国民经济各个方面，这促使国内日语学习者不断增加，中国也成为除日本之外学习日语人数最多的国家。除了本科院校，国内的高职高专以及民办大学相继开设日语专业，人们都相信“日语专业的毕业生就业好”，很多学生也正是因为相信这一点而选择了日语专业。

随着日语学习者的增加，就业难的问题日益凸显，社会对于日语人才的需求日趋饱和，用人单位对日语人才的选择更加严格和苛刻。另外，日语学习者的学习目的和追求目标也出现多元化倾向，这些都对中国的日语教育提出了新的要求。冷丽敏通过对日语教育研究现状进行纵向和横向地考察，发现1 998年前有关日语教育研究的论文总体上以语言、语法、文学类研究为主，其中“类义语（即近义词）研究”相当盛行，这反映出结构主义语言学对我国日语教育界长期的影响。而从研究的方法论来看，这一阶段有关日语教育的研究主要局限于经验介绍类的“浅谈”，焦点主要集中于基础日语教学研究。

总体来说，国内有关日语教育的研究处于比较滞后的状态，从而造成对日语人才的培养不能适应社会的发展需求。“认为外语是一门专业，掌握一门外语就可以立足社会”的时代已经不复存在，现在人们已经意识到外语只不过是一个工具，除此之外人们还需要掌握更多的技能。也正因为如此，大学日语教育中的新开设专业一窝蜂地在“日语语言文学”专业中加注“科技”、“经贸”、“商务”、“旅游”等方向，但却是“换汤不换药”，其培养方案和课程设置与以往相比没有太多改变。

现在，更多的研究者在思考社会需要的日语人才应该具备哪些能力、高校应该如何去培养日语人才等问题。但有一点需要明确，解决这一问题，不应该仅从学习者角度出发，还应该从社会的实际需求出发去进行研究。本文从网上搜索了在粤企业对日语人才的招聘资料，通过分析其条件要求来探索在粤企业对日语人才的实际要求，以求为完善日语专业的人才培养方案和课程设置提供参考。

二、人才市场的需求

本研究通过人才网上公布的人才招聘信息来进行统计调查。网络上有众多的日语人才中介，也有非常出名的日语人才网。本研究选择登录日语人才信息比较丰富和全面的“jobcn”（卓博人才网，公司在广东东莞），招聘信息资料收集日期是2009年11月10日早上8：30，搜索1周内有关日语人才的招聘信息，分析其招聘条件和要求，从中了解社会对日语人才的要求。

现有人才网的搜索设置没有进行严格的细分，职位中仅有“翻译”一项选择，其下位选择是“日语翻译”。因此本调查研究中在搜索的初始设置中，也只能以“日语翻译”来进行预搜索。

搜索要求具备本科学历的日语人才招聘信息，得到一周内有35条人才招聘信息的数据。通过招聘的职位描述，对其招聘条件可以从以下7个功能项目进行分析：第一，工作职位；第二，听说；第三，读写；第四，翻译；第五，交际；第六，能力测试；第七，其他。其中，第二至第五项是关于日语人才的技能要求，第六项是对于日语人才通过日语能力测试的要求。

通过分析35条招聘信息可以发现，虽然其中注明搜索条件设置是“翻译”及其下位选择“日语翻译”，但真正注明招聘“日语翻译”的职位仅有16条，其余均为非翻译类职位，包括工程师、业务担当、营业销售和助理等，甚至没有对是否毕业于日语专业做出专门要求。从第七个功能项目“其他”要求看，对office操作和英语的要求较为集中，其次是接待和服务意识，另外有一些企业要求应聘者具备理工科专业背景。对日语人才的技能提出要求的招聘信息分别为“听说”20条、“读写”18条、“翻译”6条、“交际能力”12条、“日语能力测试”26条。总体来说，招聘条件体现在技能上的要求有以下特点。

第一，从“听说”能力要求看，有20个职位明确要求“听说”能力或者注明“日语流利”，可以看出用人单位对日语人才在“听说”能力方面的要求；

第二，从“读写”能力要求看，有18个职位有这方面的明确要求，一般都要求应聘者能与日方工作人员进行邮件、传真的交流；

第三，从“翻译”能力要求看，有6个职位提出明确要求，规定应聘者需具备日中双语翻译能力；

第四，从“交际能力”要求看，有12个职位提出要求，而根据人才中介的介绍，此处的“交际能力”，是指运用日语进行交际的能力；

第五，从“日语能力测试”的水平要求看，只有9个职位没有对此做出要求，其余26个职位均提出应聘者“日语能力测试”水平达到1级的要求。

纵上所述，用人单位对日语人才的要求，最重视的是他们的听说能力，也就是日语交际能力，它在某种程度上可以理解为面对面的直接交流沟通能力，这关系到人才的跨文化交际能力。其次是“读写”能力，随着交流的深入和通讯手段的丰富，用人单位需要更多能读会写的日语人才。除了日常的听说读写能力之外，因为存在一些高分低能型人才无法用日语进行熟练交流的现象，所以有部分用人单位特别对日语人才的日语交际能力做出要求。作为搜索条件的“翻译”技能仅有少数几家用人单位做出要求，而对于通过“日语能力测试”的要求则高达26家用人单位。可以说，“日语能力测试”合格证书是日语学习者实现顺利就业的一块“敲门砖”。

如果把搜索条件中的“文凭要求”设置为“文凭不限”时，人才职位总需求将达到163个，其中包括本科35个，其余为专科74个，高中或中专毕业13个，未提出要求41个。对能力提出的要求分别为“听说”（126个）、“读写”（53个）、“翻译”（37个）、“交际能力”（48个）；另外，对“日语能力测试”的要求有143个之多，其中要求日语能力1级的职位有88个，要求日语能力2级的职位有51个，要求日语能力3级的职位有4个。

综上所述，社会上对日语人才的要求体现出以下五个特点。第一，现有的人才网在设置日语相关人才的招聘条件时，不管该人才将从事什么职位，均称其为日语翻译，对于有明确求职意向的日语人才来说，这样的网络设置还有待改善。第二，从日语人才的招聘信息分析可以发现，拥有本科学历对于日语人才的就业作用不大，甚至有些职位仅要求中专或者高中毕业生即可。第三，在日语人才就业过程中起“敲门砖”作用的硬指标是能否通过“日语能力测试”，根据其职位要求，通过级别也有不同要求。其中，高薪职位普遍要求通过日语能力测试1级。第四，即使注明招聘“日语翻译”，但招聘时并没有对应聘者的专业给出硬性要求，其他专业背景也可以考虑。第五，对日语人才的根本要求，亦可以理解为在面试中起决定性作用的因素是其日语听说和交际能力。很多情况下，应聘者都是因为在面试时没有表现出良好的听说和交际能力而遭淘汰。

三、结语

现在已经进入全球化时代，中国和日本在经济上的互为依赖关系不断加强，中国已经成为日本的最大贸易伙伴国，日本也已成为中国的第三伙伴国。随着日语学习者的不断增加，日语人才已经不再是传统意义上的精英分子，而是呈现出一种大众化趋势；日语亦不仅是一门专业，而被称作一种交流工具。用人单位很多时候已经不需要较为单一的所谓“专业翻译官”，而是需要那些能利用日语直接和日本人打交道、从事各种与日语相关工作的人才。

本研究从社会对日语人才需求的角度出发，通过调查发现，日语学习者不应只作为简单的“传话器”型的翻译者而存在，还应该具备良好的听说和交际能力，这与以翻译为目标的传统日语教育观念有所不同。作为高校或者培训机构，应随之做出合理的改革来适应新的要求本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。