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三　对我国英语语言测试改革的思考
(一)教师应了解英语语言测试的真实目的学习语言知识是手段,培养语言交际能力是目的。学生是带着已有的知识走进课堂的,是具有思维的、能动的学习主体,而不是简单的信息接受者。罗少茜指出:“教师应该考虑到评价本身的有效性,而并非只是学生在评估中的表现。”[7]测试是提供信息的一种方法,所反馈的信息是为了服务于科研与教学,为评价教和学的效果提供科学的依据。测试应从考试的内容、方式和成绩评价等入手,建立准确、公正的评价体系。教育者必须自觉地学习测试理论知识,明确测试的目的在于为学习提供有益的反馈,借助科学的测试结果引导学生自我评估、自我反思,成为一名独立的学习者,加快完成语言学习方式由领会式向活用式的转变。
(二)改革考试题型,提高试卷的信度和效度在试卷编制过程中,信度和效度是核心问题。试卷内容必须真实地反映教学大纲,做到知识和技能的点面结合,主观题和客观题、分立测试和综合测试的有机统一。针对不同的教学目标,采用开放化、多元化的测试方法,贯彻“考试为学生提供有益反馈”的原则,科学地分析测试成绩。根据不同的测试目的,教师可以合理地安排主观性试题(subjectivetest)和客观性(objective test)试题。主观性试题重在考查学习者的语言运用能力,命题相对简单,效度较高,但由于受个人影响较大(认识水平、知识水平和客观一致性等),对考生的答题内容缺乏控制,信度难以保证。客观性试题易于控制所检查的语言知识点,内容覆盖面宽,信度好,但很难准确反映实际语言能力的高低,效度较低。客观性试题只能考察受试者的听和读等接受性技能(receptive skill),而主观性试题能够考察受试者的说和写等产出性技能(productive skill)。语言的本质表明,真实的语境中,各项语言技能不是孤立的,学习者需要同时运用接受性和产出性技能来完成交际任务本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。