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摘　要: 中式英语是英语学习中一只拦路虎。其形成原因可从四个方面分析: 学习环境及目的的影响; 母语文化及思维的影响; 母语语言现象的影响; 学习者心理因素的影响。针对中式英语的成因, 最大限度地利用现有条件帮助学生克服中式英语, 是英语教师的重要任务。
      一、本文重点讨论大学英语教学中表现出来的中式英语的成因。这里 “中式英语” 指任何受中文或中国文化、 思维的影响而产生的英美人难以接受的不规范英语[1 ]。大致说来, 其成因可从四个方面分析:
    (一)环境及学习目的的影响环境是语言学习中最具影响力的因素。 如果在环境欠缺的情况下, 对外语的实际需求急剧增长, 就极易产生母语和外语的混杂语, 如解放前我国江浙一带的洋泾浜英语。17 世纪后, 英国不断向外扩张, 掠夺世界市场, 所到的港口、 城市因商业交易的需要, 形成一种以当地母语为主, 夹杂着英语词汇的p idgin 或p idgin English。近代以后, 中国人多讲作 “洋泾浜” 或 “洋泾浜语” [2 ]。当时各地曾出现了各种方言注音的英语教材, 如以宁波话注音的 《英话注解》 :会馆club house 哭六泼好胡司学堂schoo l司苦而当铺paun (原书有误) shop 帮姆沙浦茶馆tea shop 帝, 沙铺小屋small house 司马而好胡司[2 ]我国对外开放以来, 出现了产生新型洋泾浜英语的环境: 一方面, 由于对外开放, 英语在实际生活中的需求大大提高; 另一方面, 由于政策的原本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供因, 英语成为高考和研究生考试的必考科目, 以及提拔干部、 晋升技术职称的必要条件, 在教育体系中举足轻重。不但初高中以上所有学生必修英语, 从2001 年起, 有条件的城市也被要求普及小学三年级英语教学[3 ]。目前我国约有三亿人口在学习和使用英语, 而且这个数字还在不断增长。在一些大城市, 良好的英语能力成为国际化人才的标志。在这样的情况下, 师资、 技术、 教材方面都难免不足。为了满足众多中国人自学英语的需要, 各种英语速成班、 速成教材应运而生, 和19 世纪洋泾浜英语盛行时的情况如出一辙。在这样的大环境下, 学校教学中中式英语的出现可说是不可避免。
     (二)文化、 思维的影响“语言是我们的历史、 文化和精神的最佳载体” [4 ], 文化差异必然会通过语言展示出来。 跨文化研究中常常提到的中英文问候语、 谦逊语、 电话用语、 接收礼物时用语、 称呼语等都有很大差异。如果对英语国家的文化不了解, 就本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供容易形成中式英语。例如中国式 “谦虚” 造成的中式英语现象:例1: Your daugh ter is beaut iful .She is just a common gir l .谚语言简意赅, 凝聚着一个民族的智慧和文化精髓。由于人类思维和社会的发展既具通性又具差异性, 英汉谚语既有其相通之处, 又存在无法克服的差异。 如果死译谚语, 就会造成语言对应, 文化缺失, 意义扭曲, 形成英美人看不懂的中式英语。例2: 人是铁, 饭是钢。M an is iron, and food is steel .例3: 妇女要顶半边天。Women are half side sky .语言是思维的载体, 思维是语言的内容, 如果思维是中式的, 即使使用英语作为载体, 产生的也必然是中式英语。 中国人的思维方式和英美等西方国家有较大差异。杨振宁在《 〈易经〉 对中华文化的影响》 中, 指出中华传统文化的一大特色是有归纳法, 可是没有推演法。 中国传统对于逻辑不注意,说理次序不注意, 要读者自己体会出来最后的结论[5 ]。表现在写作上, 英美人习惯开门见山, 最重要的事排在最前, 主题句、 总结一个不少, 而礼仪之邦的中国人则要比兴起喻, 做足铺垫, 含蓄隐晦, 意在言外。 这一差别造成了英文写作中的中式篇章结构。另外中国人的思维习惯是从大到小, 英语的习惯是由小到大, 中文习惯从抽象到具体, 英文是从具体到抽象。如, 地址的习惯写法, 中文是由国家到省到市再具体到街道及门牌号, 而英语的顺序却是完全倒过来, 这使得一个简单的地址写法也成为学生屡学屡错的难点。就教育理念来说, 英美文化强调独创精神, 而中式教育强调对知识的把握, 因此中国学生在写作中, 喜欢多用谚语、俗语, 殊不知这样的作文在英美人眼中却是陈腔滥调。学习方法不当也可造成中式英语, 中国人主张 “熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟” , 这种方法本有其可取之处, 但是由于部分学习者误以为英语就是语法和单词的集合, 于是发展成背语法、 背词典, 不顾英汉两种语言的结构特点, 用英语单词硬套汉语句式的方法, 产生中式英语现象。
    (三)母语语言现象的影响汉英两种语言分属印欧语系和汉藏语系, 差别很大。英语属于综合性语言, 其语法关系主要通过本身的形态变化来表达, 而汉语属于分析性语言, 其语法关系主要通过词汇和词序来表达。但现代英语不断向综合- 分析型语言发展, 和汉语在构词手段、 词类以及句型结构等方面具有不少相同之处。 在学习中, 学生会不自觉地对母语和英语进行比较, 这一行为既产生正迁移, 让学生更好地掌握语言的规律性, 又产生负迁移, 即干扰, 造成中式英语现象[6 ]。如:
   1 . 冗余词例4: 他名叫史密斯。H is name is called Sm ith.例5: 他的身体很健康。H is body is healthy .name 和body 都是不必要的词。
   2 . 词语搭配不当英语中的一些词组有固定的搭配, 如果仅仅根据中文自作主张地 “安排” 搭配, 就难免产生中式英语的句子。例6: 这本小说有三卷。It’s a novel of th ree vo lumes .地道的美式说法是:It’s a novel in th ree vo lumes .例7: 我来帮你做作业。L et me help you to do your wo rk.地道的美式说法是:L et me help you w ith your wo rk.
   3 . 误用词语英语中的一些词有本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供相近的汉语意思, 但适用于不同的情况, 或是必须与不同的词搭配, 而中国学生常犯的一个错误是根据中文释义运用英语词语, 因此产生中式英语现象。例8: 我想问你一个问题。[误] Iw ant to ask you a p roblem.[正] Iw ant to ask you a quest i on .“p roblem” 和 “quest i on” 都可以翻译为 “问题” , 但是却有不同的含义。前者倾向于 “困难; 难题” , 而后者倾向于 “疑问” 。因此我们一般 “ask” 一个 “quest i on” 而非 “p roblem” 。例9: 大家都怀疑汤姆是个间谍。[误]Everyone doubts that Tom is a spy .[正]Everyone suspects that Tom is a spy .“doubt” 和 “suspect” 都可译为 “怀疑” , 但前者意为 “不相信” , 后者意为 “认为有可能” , 实际意思刚好相反。
   4 . 句子结构不当英语和汉语的句子结构差异颇大, 英语是主语+ 谓语的结构, 而汉语是话题+ 说明的结构。汉语中无主语或无动词的句子比比皆是, 而英语句子的主语和动词则不可或缺。汉语句子倾向于头大尾小的 “狮子型” , 而英语句子则是前短后长的 “孔雀开屏型” [7 ]。例 10: 在一个不说英语的国家学习英语是很困难的事情。Studying English in a count ry w here peop le don’t speakit is diff icult .这个句子硬搬了中文句子的结构, 显得头重脚轻, 地道的说法是:It’s diff本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。