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[摘要 ] 语言对女性的性别歧视以及随之而来的语言“ 去性别化 ” 改革是横跨语言学界和社会学界的一个历久弥新的话题。笔者从正反两面对语言“ 性别 ” 论进行了论述,希望能让读者对之有一个较为客观的认识。在文章的最后,笔者借自己工作之便,在学生中进行了一项问卷调查,以了解他们对语言“ 去性别化 ” 改革的看法。全文在肯定了这项语言改革所取得的成绩之时,也指出了改革进程中所必须解决的问题以及我们对待这些问题时应有的态度。
    一、 语言有性别吗 ?
   长久以来对这一问题 ,女权主义者们和许多语言理论家给出的答案是肯定的。英国国际妇女研究季刊女编辑 Spender早在 1985年的著作中就明确地写道:语言中存在着 (针对女性的 )性别歧视 ,它加强了男人的地位并赋予男人们掌控文化形态的权力。文中所提到的“ 性别歧视 ” ,在“ 语言性别论 ” 的拥趸看来 ,就是一场站在男人的立场上对女性发起的文字暴力侵袭。她 (他 )们指出英语从整体上而言是为男性群体服务的一门语言 (如: Penel ope1990; Spender, 1985)。若干佐证如下所示:
   (一 )男性词与女性词数量不均等    根据 Stanley在 1977年做的一项统计调查显示 ,英语中描述男性群体的单词数量要远大于女性词 ,而且 ,这些词绝大多数具有正面色彩。1994年David Car oll和 Johanna Kowitz对 EFL /ES L的教材课文中出现的代词进行比对 ,发现男性代词的数量与女性代词数量之比为 2 . 552 3 . 84: 1。他们还检索了课本目录索引中的关键词 ,结果发现:1 . 用来描述男子的形容词多为: rich, bravem portant , fam ous, pleased和 happy2 . 在女子身上出现频率最高的形容词为: ang ry和 busy3 . 几乎不被用来形容女性的词为: i m portant ,fam ous, rich, pleased, happy4 . 几乎不被用来形容男性的词为: ang ry21世纪的今天在中国,两名大学教师 (李晓惠和周民 , 2004)在上外版《大学英语 (修订版 ) 》 精读第一册的练习题中发现了语言性别使用比例失衡的问题。他们从句子主语性别来考查 , 对课后练习(从词汇部分到结构部分 ) 进行统计 ,分别从政治,经济 , 文化教育 , 日常生活等方面来计算课后习题语言性别上的比例分配情况 ,正如下表所示:主语为男性的句子大量渗透在上文提及的几个方面 , 而主语涉及女性的句子非常少。

    (二 )对女性的语义歧视
    许多学者在这一方面的研究和阐述可归纳为以下几点。 ( a) 同样的词 ,即使本身并没有任何性别所指 ,但如果用在女性身上,就会产生不同的附加意义。

       (三 )性别标识男性化
        英语中常用“he” 或者“man” 来指代性别未知的个人或群体 ,但就是这种性别标识方式引起了诸多不满。争执的焦点就在于“he” 和“man” 的标识功能使得女性沦为语言中的隐形群体。有心理实验(Erlich & King, 1998 )表明 ,当人们看到 When astudent comes int o the r oom, he should p ick up ahandout . 和 M an is a p ri mate . 两个句子的时候 ,脑海中即刻浮现出的关联形象多为男性。
    (四 )语言思维男性化
    英语词典编纂家 Samuel Johns on 曾经说过:“Language is the dress of thought . (语言是思想的外衣 ) ” 。语言是整个社会集体中人们思想的综合体现 ,许多社会经历可借助语言表达来传递给社会群体。但是 ,部分女性词条却并未从女性的视角来加以阐述。以“rape (强奸 ) ” [ 1 ]为例 ,虽然各国的司法体系有所不同 ,但对这一罪行的种种定义中总有一项为“…bymeans of force and vi olence… (使用强力或暴力等手段 ) ” 。这不免让人心生疑问:何种力量下的性侵犯方可构成法律意义上的 “rape” 之列?这种力量由谁来衡量 ,女性受害者或男性施暴者?而另一方面 ,英语中有些女性词条经历了从无到有的革命 ,一些语言学家把这种“ 表达缺位 ” 看作是语言思维男性化的一大例证。拿 “sexual harass ment(性骚扰 ) ” 来讲 ,这一词条直到 20世纪 70年代才见著于西方各大众媒体 ,这还得归功于女权主义者们的不懈抗争 (中国人民大学性社会学研究所网载 )。那么 ,在此之前 ,这种遭遇是如何被言语描述的呢 ? 我们在这里不得而知。但有一点是肯定的 — — — 一旦某个问题 (如性骚扰 )被具体冠名 ,人们打击它的力度也会通过社会教育或司法手段得以加强 ( Farley , 1978)。
    还有一个老生常谈的问题就是 ,当人们在命名那些社会地位较高的职业时 ,往往是以男性全体为标准 ,而在谈及女性时 ,通常在前面加上“lady2 , fe2male2 “ 或在尾后贴上 “2 ess” 等标记以示性别。当然 ,也有些职业名称因为社会对其认识的女性泛化而加上了男性标识 ,只求说明男性在这些职业领域的特殊性。


Moult on (1981) 就曾指责道 ,所有的这些标识性别的职业名都是对女同胞们的符号性侮辱。鉴于以上种种语言歧视 ,不少女权理论家 (如 Elgin,1985; Daly& Caputi, 1987; MacKinnon, 1989; Penel2ope, 1990)提出 ,改变这种语言状况的理想出路就在于语言改革 ,“ 去性别化 ( de2 gendering) ” 就是改革的一种形式。它借由对带有明显性别烙印的词条进行修改以创造一种全新的更适合女性使用的语言。在过去的几十年中 ,语言的“ 去性别化 ” 改革经历了三个阶段的女权运动 ,的确取得了众望所归的胜利。美国哲学协会 ( the American Phil os ophical Ass ocia2ti on)也加入了这个阵营 ,为语言“ 去性别化 ” 制定了一套准则以指导人们学会使用中性语言 ( neutrallanguage)。1 . Avoid unnecessary male p r onouns by usingp lural p r onouns“they” ,“them” , etc .“Someone has left their briefcase behind . ”“I f anyone phones, tell them I am in a meeting . ”2 . Rep lace male p r onounswith combinati ons suchas“she or he” ,“hi m or her” ,“her or his” .“A fashi on model is usually obsessive about her orhis diet . ”“The j ournalist must be accurate when she or hereports interviews . ”( 3 these combinati ons can s oundrather awkward . They should not be repeated often in ap iece of writing or conversati on . The written form s/he, he / she, her /h本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。