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3301.中职英语教学中存在的问题及对以后教学的建议[内容预览]2013-10-06

在我国当前的教育模式下， 英语的教学和学习令教师及学生有些头疼。 在中职英语的教学与学习中， 学校往往只重视对学生灌输英语课本上的知识， 而忽略英语在日常生活中的使用。 正如我们经常会遇到这样的情况：不少学生认识一个单词，知道它的意思，却不知道该怎么读。 目前很多中职学校的英语都可以说是“说不出来的英语”，这一点都不夸张，对此，我们必须高度重视英语教学中的突出问题并努力找到解决办法。 一、中职英语教学中的突出问题 中职学校为社会培养各类专业技术人才提

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3302.探析英语教学中渗透环保教育[内容预览]2013-10-06

随着时代的进步，科学水平的提高，环境问题已成为当今世界最为关注的问题。我国新制订的义务教育《课程计划》及其配套的各科教学大纲，都把环保教育列为重要的教育教学要求。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，对学生进行环保教育是每一个教育工作者义不容辞的责任。因此，教师应想方设法将环保教育渗透于日常教学之中。根据近几年来的探索，结合教学实际，从课堂教学、课外活动和课外阅读三个方面探讨寓环保教育于高中英语教学之中的具体措施。 一、充分利用英语课堂，激发学生的环保意识

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3303.通过输入假设谈英语教学中学生的英语创造性思维的培养[内容预览]2013-10-06

创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和运用英语的能力，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是英语教育工作者义不容辞的责任。英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。人的语言能力以他的思维为基础。因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。K

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3304.小学英语培训市场调查与研究[内容预览]2013-10-06

目前我国的教育机构可分为公办教育和民办教育两种性质。尽管近年来我国教育财政的支出比重持续加大，但仍然无法填补因支出结构不合理、地域性差异等原因引起的不足[1]，因此，民办教育、私立办学等教育机构近十年以来，在经济发展和社会需求的推动下取得了较大的发展，当前已经形成了具备相当规模的教育体系。自上世纪70年代以来，英语培训市场持续蓬勃发展，英语学习者越来越低龄化，学习群体的年龄段已经从大学及高中生发展至四五岁的幼儿，少儿英语培训市场也迎来了快速增加的发展态势。据统计，全国中等收入水平的家庭中，年人均教育支出中的52%用于英语语言培训[2]。合肥市的年人均可支配收入为14086元，教育

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3305.培养教师科研能力 提升英语教学质量[内容预览]2013-10-06

0. 引言 伴随着改革开放， 我国大学英语教学改革的步伐从未停止过，大学英语教学也一直是社会关注的热点，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》更是明确了未来大学英语教学改革的目标，即“要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。 提升大学英语教学质量是实现这一目标的重要前提，但追溯其源头，“教育大计，教师为本”，提升英语教学质量的重任最终还需站在教学改革和实践最前沿的一线英语教师来完成。 目前，分别针对教师自身及大学英语教学本身的相关研究有很多，但就教师科研能

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3306.高职高专英语课堂教学互动中的对立研究[内容预览]2013-09-18

课堂教学中的人际互动过程，是指课堂教学中发生于教师与学生及学生与学生之间的互动过程。人际互动过程是直接影响教学效果的重要因素。许多研究表明，人际互动通过影响课堂气氛、课堂中的反馈以及学生的课堂参与程度，从而影响课堂教学的效果［1］。本文借助于社会互动理论这个工具，通过对笔者所任教学校的相关师生进行访谈，把课堂看作一个社会，从社会学的角度分析高职高专英语课堂教学各种互动中存在的对立情况，探寻调适策略，希冀改善高职高专英语课堂互动情况，提高课堂教学效果。 一、社会互动理论及其适用性 &nbsp

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3307.pbl 模式在商务英语课中的实施策略研究[内容预览]2013-10-06

一、PBL 教学模式及其在商务英语课程中的适用性 基于问题的学习（problem based learning，简称 PBL）教学法起源于 20 世纪 60 年代的西方医学教育，主张通过模拟医学问题情境来培养学生解决实际问题的能力。这一教学模式后来扩展到包括教育学院、商学院等的教学中，现已成为国际上较为流行的教学方法。PBL 主张在教学中设臵复杂而有意义的问题情境，通过学习者的自主探究和协调合作来解决问题，以学习隐藏于问题背后的知识，并培养学生分析问题、解决问题、自主学习及与他人协作的能力。作为一种启发式教学模式，PBL 强调学习的过程“

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3308.藏、汉、英三语语境下西藏地区大学生英语学习特点研究[内容预览]2013-10-06

一、研究背景 西藏高等教育发展五十多年来，为西藏培养了大批优秀人才，也为西藏社会发展和经济建设做出了巨大贡献。然而，和内地其他普通高校相比，西藏高校在教学资源、教学效果等方面还存在着较大差距，尤其是英语教学效果一直不尽如人意。主要原因在于：一，藏族大学生日常生活用语是本民族语言藏语，汉语对他们来说是第二语言，英语则是第三语言。藏汉英三种语言分属不同语系，无论是在语音、词汇还是语法方面都存在很多差异，这些差异对藏族大学生的英语学习产生了巨大的语言负迁移作用。这种来自藏、汉双重语言负迁移现象对藏族学生的英语学习产生很大

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3309.以专业为依托的基础英语教学改革探析[内容预览]2013-09-17

一、高职基础英语与专业结合的必要性 1998年教育部《面向 21 世纪职业教育教学改革的原则意见》指出“：职业教育要培养同 21 世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。”[1]2008 年，高职高专教育英语类指导委员会酝酿出台的《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）指出“：高职英语是一门以职场交际为目标，以应用为目的，为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好基础的课程。”从这一系列的文件中可以看出高职教育是培养适应职场需求的人才，高职英语教学就应以

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3310.英语单词记忆法效果实证研究[内容预览]2013-09-17

一、引语 心理语言学家桂诗春说：“词是意义的单位，而意义在语言的产生和听辨、在语言的储存和检索中都起了中心的作用。”要想极大地促进学生的听、说、读、写技能的发展和学习综合运用英语的能力，词汇教学这项基础工作必须做好。各个阶段的教学大纲也对词汇量提出要求，高中英语教学大纲要求学生掌握词汇量不到 2000，而大学英语四级要求词汇量翻了一倍。很多学生一入学就急于攻克词汇这座堡垒，但采用机械的记忆方法，造成很大的记忆负荷，逐渐失去词汇学习的兴趣。当前词汇记忆的最终趋势是让学生学习如何自己继续学习词汇，因为大部分的词汇学习都

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3311.本科院校英语专业学生写作策略的运用研究[内容预览]2013-09-17

1 引 言 写作策略对写作能力和写作成绩有着较大影响，对写作策略的研究有助于提高学生的英语写作成绩。［1］为提高学生的英语写作水平，学者们从写作策略的定义，归类及使用情况等方面，进行了深入研究。比如说，Petric 和 Czarl 把写作策略定义为作者为了使写作更有效而采取的心理行为。［2］刘志群则把英语写作策略定义为“英语写作学习过程和具体写作过程中学习者认为有助于实现和接近学习目标或创作目标而有意识地采用的一些方法和手段”。［3］并且，他将写作策略分类为两大类: 学习策略和产出策略，学习策略又分为: 元认知策略

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3312.探析英汉翻译中的词序问题[内容预览]2013-09-17

一、英语和汉语的词序差异概述 “根据语法关系，词序在本质上是各元素的组合排序。”汉语是一种典型的分析型语言。而由古英语发展而来的现代英语是一种综合型语言，既拥有综合型语言特征，又有分析型语言特点。因此，部分学者将现代英语归类为综合—分析型语言。也就是说，英语是具有形态变化的，但又不像典型的综合型语言那样复杂。英语的词序相对严格，却比缺乏形态变化的汉语更灵活。例如:a very important questionor: a question of great importance一个很重要的问题上述例子表明，在很多情况下，英语中的定语

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3313.高中英语课堂教学现状及反思[内容预览]2013-09-17

教学既是一门科学，又是一门艺术。课堂既是教师的舞台，又是学生的舞台，尤其是学生的舞台。为了在舞台上更好地展示教学这门艺术，师生必须有更默契的配合，尤其是教师要精心准备课堂教学，才能在课堂上收放自如，“凡事预则立，不预则废”说的就是这个道理。和课前计划一样，课后反思也非常重要，通过认真地思考本节课的得失，教师会更清楚地看到自己，为自身的成长与发展创造更多的空间。善于反思的人，才能在前进的道路上走得更快、更稳健。 一、反思教学过程的合理性 北师大版高中英语教材第一篇课文是“A Per-fect D

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3314.学生对待英语研究性学习的态度调查研究[内容预览]2013-09-17

在世界范围内，各个国家的课程与教学领域正发生着一场重大变革，这种变革辐射到从幼儿园至大学阶段的各个学段。在我国，其对高中学段的英语课程与教学设置的影响颇深。传统的以应试教育为导向的高中英语教学方式越来越受到大众的质疑，多元化、多视角关注学生英语学习主体性的课程模式与教学模式逐渐发展与完善起来。英语研究性学习是多维度发展学生能力的一种新型的英语学习方式，在高中英语学习中发挥着越来越重要的作用。 一、研究性学习的背景与意义 我国传统教育崇尚“填鸭式”教学模式，该模式与社会发

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3315.英语教学中教师不良情绪的影响及自我调控的对策[内容预览]2013-09-17

在英语教学活动中，情绪是影响教学效果的一个重要因素。情绪就像是教师手中的指挥棒，直接影响着学生对英语产生兴趣的程度，也直接影响着学生学习的效果。而教师在课堂上的不良情绪会削弱学生兴趣的产生，打击学生学习英语的积极行为，使学生产生厌倦的心理。 一、英语教师不良情绪产生的原因及其类型 ( 一) 紧张焦虑高校的不断扩招导致了学生数量的增加，作为公共基础课的大学英语课程所要面对的教学对象也越来越多，而相应的英语教师缺口却比较大，造成大学英语普遍是大班上课，英语教师所承担的授课任务也

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