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2956.英语师范生词汇学习与教学信念调查及其相关性探析[内容预览]2013-12-14

在外语教学改革中，外语教师是重要的一环，英语师范生( 职前英语教师) 作为未来的外语教师，受到不少研究者的关注。国外的相关研究重视职前外语教师的内在因素研究，包括教师认知、信念和决策等，国内学者重视外语师范教育规划层面的研究，针对外语师范生认知和信念的研究是一个新的研究领域。文章以英语师范生为研究对象，以微观研究方法，从词汇学习和教学的角度来探讨他们在英语学习和教学上的信念，尤其是两种信念之间的关系。研究对一组高年级英语师范生进行了问卷调查和访谈，通过实证方法寻求回答前述两个方面的问题，并对我国的英语师范生教育提出一些有益的建议。

论文类别：英语词汇学人气：3190论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2013-12-14免费论文 Free Thesis

2957.输入假设视角下的大学英语口语课外支持系统[内容预览]2013-12-14

一、输入假说理论 可理解性( comprehensibility) 。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的( incomprehensible) 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2． 既有趣又有关 ( interesting and relevant) 。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3． 非语法程序安排( not grammatically sequenced) 。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习

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2958.朗读训练及听力对英语学习的影响研究[内容预览]2013-12-14

一、朗读的概念 朗读( read loudly and clearly) 就是运用适当的语音、语调、语气、节奏等等，将语言材料中的思想感情充分地表达出来，也就是清晰响亮地、带有一定情感地把词汇、句子、段落、文章等语言文字材料诵读出来，要把语言本身的美感呈现出来。在此过程中，即使没有听众，朗读者本人也可以得到某种艺术的享受。朗读在视觉上要求练习者仔细品味语言材料，同时，因为要专注于文字的发音和语气、语调的变化，要准确地传达出原文的思想感情，所以，毫无疑问，朗读训练有助于提高学习者自身的口语表达能力。

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2959.321 词汇记忆法如何高效快速记忆英语词汇[内容预览]2013-12-14

一、国内外英语词汇记忆研究现状 在 欧 美 学 界，内 申 ( Nation)［6］160、钦( Chin)［7］等学者认为，在英语词汇教学中应重视词根、词缀等构词成分的重要作用。国内的喻爱菊［8］42 －47、刘娟［9］67 －72、王正文［10］28 －32、蒋永国［11］9 －12、陈辉［4］等学者不同程度地提出要运用构词法来扩充词汇量。然而，无论是国外学者还是国内学者，仅是提及在词汇教学中运用构词法，但究竟如何具体运用构词法来进行词根、单词、词丛的教学，始终未得到系统阐述。因此，一个相当长的时期以来，由于缺

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2960.《二十一世纪英文报》作为教学载体提高学生英语能力[内容预览]2013-12-14

一、引 言 目前全国发行量最大的英语时事周刊《二十一世纪英文报》特点更为鲜明: 内容新颖、资料丰富、词语实用、贴近学生、贴近生活、享有独特的语言教学价值，有利于培养和加强高职学生的综合能力。以自我反思教学模式为基础的行动研究，融理论于实践、研究与行动为一体，以解决实际问题为导向，是一种系统的反思性的探究活动。教师针对自己教学中的问题直接参与和开展调查与研究，将理论运用于实践，使教学更具有效性、反思性、批判性和开拓性，从而不断改进自己的教学，使教学达到最佳效果。［5］9有关高校英语教学的行动研究日益兴起，但将行动研究

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2961.内隐学习理论指导下的大学英语教学[内容预览]2013-12-13

一、内隐学习理论 ( 一) 内隐学习理论的定义“内隐学习”这一概念首次出现在美国心理学家 A． S．Ｒeber 发表的文章《人工语法的内隐学习》( Implicit Learningof Artificial Grammars) 中。根据 Ｒeber( 1967) 的观点，人类的学习可分为两种本质不同的模式，即外显学习和内隐学习。他通过人工语法的实验，将内隐学习定义为“无意识获得关于刺激环境中复杂知识的过程”。即内隐学习是一种无意识地获得关于刺激环境情景中复杂知识的学习方式，其显著特点在于，人们没有意识到控制他们的

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2962.新疆高职英语教育专业实习现状与对策研究[内容预览]2013-12-13

英语教育专业的教育实习是一项必不可少的教育教学实践活动。通过教育实习可以检验英语教育专业的办学思想、教育内容、教学水平，培养学生独立从事教育和教学工作的能力，明确做一名合格英语教师应具备的素质和条件。此外，教育实习还能够加强大学，尤其是师范院校与中小学的广泛联系。对于新疆而言，教育实习，尤其是赴基层中小学的实习支教，不仅利于学生的教育实践，促进教师培养模式改革，更有利于缓解新疆偏远农村师资紧缺的矛盾，改善农村师资队伍结构，提高农村教育质量。 一、我国英语教育专业实习现状

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2963.“双师型”英语教师队伍建设存在问题及解决方案[内容预览]2013-12-13

高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才，这一目标决定了高职教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，同时要具备较强的从事本专业实际工作的能力，即“双师型”教师。而我国高职英语教师的现状是教师来源单一，大多数教师具备公共英语或基础英语教学所需的英语专业基础知识和技能，但是缺乏实践工作经历和教学的实践经验，相关专业知识不足，不能适应高职教育发展的需要。 一、国内外研究现状分析 通过梳理比较，国内关于高职院校“

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2964.探析英语学习中的语言迁移[内容预览]2013-12-13

20 世纪五六十年代，这一术语才在语言学家中流行开来。Fries 和 Lado 把这一术语引进到二语学习的领域中。“迁移”这个概念可以去行为主义者的学习框架中理解。学习第二语言被假设为是第一语言“习惯”取代第二语言的过程。根据行为主义理论，习得的主要障碍是先前知识的干扰。“干扰”这一术语用来描述任何在二语习得过程中来自第一语言的影响，并对正迁移和负迁移作了区分。因此，二语习得中的错误被解释为学习者母语的干扰。然而，到 20 世纪六七十年代末期，随着新的语言学理论的流行及实证研究的发展，语言习得的假设发生了巨大的变化，同样语言迁移的观点也随之发生了巨大变化。错误分析研究证明，大部分

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2965.提升大学英语教学的参与效果研究[内容预览]2013-12-13

一、培养兴趣，提升教学情境的参与效果 成功的导入了教学情境后，要得到良好的教学效果，就必须通过趣味的教学手段，吸引学生进入教学情境，在情境中对话，体会英语学习的乐趣。教师可以通过角色扮演、小话剧、多媒体教学等多种方式，来模拟真实的生活情境，帮助学生在情境中进行英语学习。例如，在关于交际礼仪之就餐礼仪的英语教学中，首先进行教学定位，这一部分的内容是帮助学生掌握常规的就餐用语，掌握 What would you like？Can I have some apple，please？Here you are.等

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2966.调查分析大学英语中“动机缺失”影响因素[内容预览]2013-12-12

1． 研究背景 本文对 205 名理工科类非英语专业大学生英语学习动机缺失进行调查与研究，发现大学生普遍存在动机缺失的倾向，且这种情况比较严重。研究同时归纳出导致大学生英语学习动机缺失的 8 大因子，分别为教师、教学内容( 课本) 、英语基础、个人英语语音与听力、硬件设施、其它课外活动、作业、其它课程。其中个人英语基础和语音听力属于内部影响因素，其它 6 项因子均为外部因素。 2． 研究方法

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2967.英语交际能力培养策略简析[内容预览]2013-12-11

一、语言能力的培养 英语综合语言能力培养的过程应该是一个“形散而神不散”的过程。所谓“形散”，是听、说、读、写这四种能力应该在教学中根据其不同的特点分别得到重视、突出和实现；所谓“神不散”，是四种能力的培养尽管各具特色，但是其宗旨和内容应该具有统一性和贯通性，不可分割或将其对立，否则，必然在教学中顾此失彼，让学生无所适从。对于大多数人而言，在语言习得的过程中首先接触到的是声音，然后才是文字。因此，听和说应该是语言活动的基础。英语交际能力的培养应该在听、说能力的基础上加强读、写能力的培养，使学生的语言综合能力得到全面

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2968.国内商务英语论文毕业论文格式规范[内容预览]2013-12-07

毕业论文格式规范 A4纸打印 论文题目（居中，黑体小二号字） 姓名（居中，楷体四号字） 专业、班级、学号（居中，楷体五号字） 指导教师：姓名（居中，楷体四号字） 摘要：（黑体五号字）内容……（楷体五号字） 关键词：（黑体五号字）关键词1、关键词2……（楷体五号字） 正文……（宋体小四号字，行距1.5倍；文中一级标题用黑体四号字，二级标题用黑体小四号字） 参考文献（左对齐，黑体四号字） （图书类的参考文献的书写格式：[序号] 作

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2969.心理学积极因素对大学英语教学中的影响[内容预览]2013-12-07

一、积极心理学在大学英语教学中的积极作用 积极心理学强调发掘和研究学生的各种外显和潜在的积极品质，并在教育实践中扩展和培养所发现的积极品质。在大学英语教学中，应用积极心理学可以帮助大学生培养积极情绪，发掘出自身的潜能，同时也能促进良好师生关系的建立，提升课堂教学效果。1.对学生进行积极的教学评价，培养学生积极的学习体验。积极的心态是积极心理学的培养目标，包括认知品质、情绪品质、意志品质和人格品质。将积极心理学的理念融入并贯彻到大学英语教学中，有助于发展出学生的积极心理品质，包括注意力、自信心、承受力、适应力、情绪调

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2970.英语专业学生阅读与写作过程中思辨特质研究[内容预览]2013-12-07

一、元话语的定义和功能 Harris (1959/1970) 首次提出和使用 metadis-course 这一术语[6]，用来指称语篇中包含次于命题信息的次重要信息。自此，大批专家和学者从不同的角度对这一术语进行了定义和分类， 主要是从修辞学角度和语言学角度进行研究。 如： 最先把 metadis-course 应用到写作领域的 Williams (1981)认为元话语是“关于写作的写作”[5]。 Kopple (1985) 把它定义为“关于话语的话语”[7]。 更多学者是从修辞学角度入手来研究元话语的，如 Cr

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