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16741.如何翻译英文商号[内容预览]2010-06-15

摘要:随着我国市场的进一步对外开放 ,越来越多的外国企业、 公司等商业机构通过投资、 转资以及设立驻华分支机构、 代理机构等形式进入中国市场。各个商业机构为了扩大商家影响 ,增加市场份额并树立企业形象进行了大量的广告宣传 ,英文商号名称大量地出现在招牌、 广告、 名片等资料上。对于商务英语工作者来说 ,这些外国企业、 公司的商号的翻译也就成了我们必须要面对的问题。本文将就这一问题从四个方面进行探讨。 1. 0 引言 企业拥有一个好名字本身就会产生一种无形的魅力 ,是人们公认的无形资产。(潘红 ,2004 :98)企业的成功虽不完全取决于名字的好坏 ,但名

论文类别：商务英语翻译论文人气：4978论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-15免费论文 Free Thesis

16742.论英语套语在商务英语信函中的运用[内容预览]2010-06-15

摘 要：随着中国经济的迅猛发展和中国对外贸易持续增长，商务英语信函写作方法和原则日益受到重视。文章讨论了英语套语的特点及语用功能，分析了套语在商务信函写作 7C原则中的运用，认为套语的使用鲜明地体现了商务信函的不同功能。 套 语 （f or m ul a ） 也 叫 公 式 化 语 言 （f or m ul ai cl anguage ） ,是语言社团在长期的语言交际过程中形成固定的或公式化的惯用语，是程式化或现成的语言材料。套语不是根据语法和逻辑临时组织生成的，是贮存于记忆中的并在实际交际中可以复现的。随着中国经济的迅猛发展和全球经济一体化趋势的日益加强，中国对外贸易

论文类别：商务英语教学人气：3944论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-15免费论文 Free Thesis

16743.高职英语综合写作模式的探索与实践[内容预览]2010-06-15

摘 要：论文分析了体裁写作、过程写作和结果写作三种写作模式的特点，针对高职写作教学中存在的问题，构建了综合写作模式，以规避单一模式的不足，提高学生的写作能力。同时也提出了综合模式构建的基本原则，并描述了综合写作模式具体实施步骤。 英语写作教学一直被认为是英语 （TEFL） 教学中“最具挑战性的课程” ，是“学生所面临的最为复杂的认知任务”之一[ 1]。其复杂性在于学生要同时应对写作过程中意义的探索、语言应用以及相关阅读、调研、编辑等多技能的运用。长期以来，随着行为主义，建构主义和社会语言学对学习理论的影响，写作教学方法也在不断革新和改进，先后出现了结果写作、过程写作和体

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16744.对高级英语课程建设的思考[内容预览]2010-06-15

　　 摘 　 要:高级英语课程的建设有利于高年级学生综合技能向高层次发展 ,可提高学生通过网络等媒介自主学习获取信息的能力 ,拓宽学生文化视野 ,丰富其知识结构。 　　 高级英语课程被大纲列为全国英语专业必修课 ,是继基础阶段完成以后的必要阶段 ,是保证实现教学目标的重要环节。高级英语课已经被列为我校重点课程 ,这对该课程建设一流的教师队伍、 一流的教学内容、 一流的教学方法、 一流的教材、 一流的教学管理起到很大的促进作用;对提高该课程的教学质量、 同时带动其它英语课程的教学水平有着很大的意义和推动作用。 一、 高级英语课程特点 高级英

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16745.地方高校学生英语词汇现状及词汇教学研究[内容预览]2010-06-15

　　 摘 　 要:调查表明 ,学生的英语词汇量小和词汇产出能力不强是英语教学所面临的一个突出问题。在教学中 ,教师应注意培养学生学会运用各种学习策略 ,把直接词汇教学与间接词汇教学结合起来 ,帮助学生掌握 “预制词块” 的学习策略 ,培养他们的词汇应用与创造的能力。 　　 词汇是语言的重要组成部分。语言依靠词汇 ,词汇按照一定的词法规则和逻辑顺序组成有意义的语篇。词汇在外语学习中的重要性是不言而喻的。可以说 ,词汇习得是二语习得的中心任务 ,因为各项语言技能都离不开对词汇的依赖。Wilkins指出: “要是没有语法 ,很多东西无法表达。要是没有词汇 ,什么东西也无法表达

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16746.大学英语阅读教学课程资源的开发与利用策略[内容预览]2010-06-15

摘要:开发和利用丰富多彩的课程资源 ,增加学生语言输入量 ,是实现大学英语阅读教学目标的有效手段。要开发与利用英语课程资源 ,首先要利用好教材 ,发挥教材的多种功能 ,在此基础上 ,整合英文报刊与广电节目 ,并积极开发文学作品资源;充分利用多媒体设备 ,开发电子网络资源;鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用 ,开展丰富的英语语言实践活动。 　　2001年 ,教育部颁布的 《全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)》 倡导的基本理念之一就是基础教育阶段英语课程要 “开发课程资源 ,拓展学用渠道” 。(教育部 ,2001)在这一标准的指导下 ,基础教育中英语教师的课程资源

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16747.从索绪尔句段/ 联想关系理论谈高职英语句型教学[内容预览]2010-06-15

摘 要：高职学生英语口语不流利，是因为在语链上从联想集合中选择元素时耗时过多；而英语口语不地道，通常是从联想集合中选择了错误的元素。熟悉英语句型能帮助学生在说话前迅速选择句型，并减少在语链上的停顿和出错的机会。高职院校英语教学应加强句型教学，通过句型训练提高口语能力。 目前我国高职高专院校英语口语教学的效率亟待提高。不少高职学生通过三年大学英语学习，依然不能流畅地使用比较地道的英语口语表达思想。 这个问题在非英语专业和英语专业都存在，英语专业部分学生可能难以胜任毕业后的专业工作。观察发现，英语口语较差的学生不熟悉英语句型，这是影响口语水平的一个重要原因。因此，高职院校的

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16748.《口译》课程在商务英语教学中的实践与研究[内容预览]2010-06-15

摘要:商务英语口译既涉及到英语语言能力的培养 ,又对商务专业知识的运用有着很高的要求 ,是两种能力融合的集中体现。商务英语口译课程是在商务环境中对语言能力培养进行的教学过程组织与实施的 ,在商务英语课程体系中占有重要的一席之地。对口译课程的探讨必将有助于商务英语专业的建设与发展。 1. 0 引言 商务英语专业建设近几年得到了快速发展 ,据统计 , “全国700余所本科院校中开设商务英语专业的学校数量达到了500 多所。 ” (王立非 ,2007)同时 ,高职类院校中开设商务英语专业的数量比本科院校的多。2007年 3 月教育部批准了商务英语专业为正式的本

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16749.阐述美国英语的形成与发展[内容预览]2010-06-15

摘要:本文以戈登“ 三阶段理论 ” 为依据 ,从历史文化与语言发展的角度阐述了美国英语的形成与发展 ,认为美国英语是以英国英语为母体 ,融合了其他民族语言而形成的具有浓郁本土特色的一种语言。 一、 文化背景 由于美利坚民族是由世界上许多民族的移民相互融合而形成的民族 ,因此 ,美利坚民族的语言是由以英国英语为母体 ,融合了其他民族语言而形成的具有浓郁本土特色的一种语言。从 17世纪初英国向北美进行殖民扩张时算起 ,四个世纪的沧桑岁月

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16750.中国英语产生和发展的合理性和必然性[内容预览]2010-06-15

摘要: “中国英语” 是一种使用型变体 ,其以规范英语为核心 ,表达的是中国特有的事物。同时 ,它也不可避免受汉语影响 ,主要表现在语音、 词汇、 句法和篇章四个层面 ,具有系统性可接受性和规范性。 “中国英语” 具有产生和发展的合理性和必然性 ,对于中外交流和英语教学都有重要作用。 “中国英语” 在中国出现已有近百年历史 ,最早可追溯到洋泾浜英语( Pidgin English) 。近年来 “中国英语” 更是成为中国英语教学与研究领域备受关注的一项课题 ,因其鲜明的特征和成因吸引了国内外众多学者对此进行了相关研究。 &nbsp

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16751.中国英语语言的发展与世界文化的联系[内容预览]2010-06-15

摘 要 中国英语 是汉语与英语语言文化交流过程中所产生的一种语言现象 它将随着中国人使用英语的普及和中国特色的形成而逐渐扩充 从而丰富和发展英语语言与世界文化 中国英语 作为一个理论概念提出已有 20 多年了 长期以来，人们把 中国英语 看成是一种病态英语是极不科学的，不重视其积极因系 众所周知，全世界学习美国英语American English 的人数早已超过学习英国英语 BritishEnglish 的人数 尽管美国的英语曾因不地道被嘲笑过 但现在翻开英语词典，不仅仅在拼写上美国英语拼法早已被接受，连音标也可以与英国的正统音标平分秋色 随着我国进入世贸组织

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16752.分析大学生英语学习者自主能力的方法[内容预览]2010-06-15

[摘要 ] 近年来 , 学习者自主这一教育理念引起了国内外学者的高度的重视。探讨构建一种培养大学英语学习者自主性模式 , 是我国大学英语教学改革 , 提高教学质量的关键。文章分析了大学生英语自主学习的理论基础和现实需求 , 以及学习者自主学习所需要的内外在条件 , 从学生和教师两个角度 , 分析了建立培养大学生英语学习者自主能力的方法。　　 一、引言 学习者自主 (Learner Aut onomy) , 这一概念由 HenriHolse在上个世纪 80年代首推运用于外语教学之后 , 国内外语言学界对此概念予以了高度重视 , 许多教育专

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16753.大学英语教学多元评价的途径[内容预览]2010-06-15

摘 要: 大学英语教学多元评价是指采用多种途径, 在非结构化的情境中评价学生结果的系列方法, 是全面真实也评价学生的潜能、 学业成就, 以提供改进教学的信息, 促进学生的全面发展。“ 235” 多元评价体系即基于多元智能评价理论, 是较为科学的、 系统的、 个性的评价指标体系, 其特点是形成性评价和终结性评价相结合, 具有科学性、 发展性和实用性。在操作过程中应注意转变学生评价理念及认识; 提高教师操作技能; 制定科学的评价标准; 建立并完善评价监督和管理以保证评价的客观公正。 2007 年 7 月, 我国大学英语课程教学的改革,

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16754.多媒体辅助英语教学的作用[内容预览]2010-06-15

一、多媒体教学的优势 多媒体辅助英语教学 （multimedia based on computer-ori-ented assisted English instruction） ， 是指通过各种媒体和技术的综合利用， 对英语教学和学习的信息进行储存、 加工、 传播、 交流，从而达到英语教学和学习的最优化。近年来，多媒体教学被大力引入英语课堂， 这跟它较之于传统教学工具的显著优势是分不开的。 它采用图、 文、 声并茂的立体语言教学， 其动感、直观、多样化的特点，有利于大量知识信息的输入，在很大程

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16755.英语口语教学中交际法的应用[内容预览]2010-06-15

随着高职人才培养模式的确立和 《基本要求》 的出台， 明确了高职人才培养要体现 “实用为主， 够用为度” 的精神；国家专门针对高职院校学生进行的英语能力测试（PET） 中，在口试基本要求里， 明确指出考试目的是 “检测考生的英语口头实用交际能力。 ” 那么， 如何培养学生的英语口头实用交际能力呢？交际法是值得在高职英语口语课堂上广泛推广的一种好方法。交际法与其说是一种教学方法， 还不如说是一种教育教学理念。 为了使交际法能更好地应用于高职英语口语教学实践中，我们对交际法要进行重新的认识， 以便创造性地使用好它。 一、正确理解“交际是目的，又是手段

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