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14416.如何提高英语教学效率[内容预览]2010-03-05

[摘要 ]20世纪 70年代以来 ,语言教学已经从“ 以教师为中心 ” 转向“ 以学生为中心 ” ,研究的重点从研究“ 教师如何教 ”转向“ 学习者如何学 ” 。如何把“ 以学生为中心 ” 的思想很好地贯彻在教学的过程中 ,关键在于教师是否可以运用不同的教学手段。本文试着从人本主义心理学出发 ,在英语精读教学中高度重视情感因素 ,在教学策略中积极调动学生合作学习的精神 ,进行交流、 沟通和合作 ,以期提高教学效率。　　 一、 引言 随着现代社会的迅速发展 ,全球经济一体化步伐的加快 ,语言教学也出现了不少的变化 ,情感问题越来越受到重视

论文类别：大学英语教学人气：4072论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-03-05免费论文 Free Thesis

14417.对英语听说读写循环教学模式体系构建研究[内容预览]2010-03-05

【 摘　要】英语听说读写循环教学法是指日常教学过程中，师生通过每节课的听、说、读、写教学活动循环进行的方式，促使学生将所学的英语语言知识迅速转化为技能，进而使学生尽快具备听说读写实际运用英语能力的一种英语教学方法。建构英语听说读写循环教学法的理论体系和课堂教学模式，有助于培养学生的英语语言综合素质和学生的长远发展。 一、英语听说读写循环教学法的提出 　　听、说、读、写是统一的整体。从语言学习的过程看，这四种技能的关系表现在内部语言和外部语言互相转换的关系上

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14418.高职英语教学模式浅析-自主学习能力研究[内容预览]2010-03-05

【摘　要】本文通过两个学期的自主学习教学模式的实验，探讨了如何培养高职生的英语自主学习能力。实验的结果证明：该自主学习教学模式不仅能培养学生学习的自主性，而且自主学习能力的发展与英语学习成绩的提高呈正相关。 1、引言 　　20世纪80年代以来，自主学习受到了广大教育者的广泛关注，国外关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣，各种各样的研究成果层出不穷。然而，真正将自主学习这一概念引入外语教学的应当首推Henri Holec。Holec(1981) 认为“自主学习就是学习

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14419.探讨商务英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略[内容预览]2010-03-05

摘 要 随着经济全球化,跨文化交际能力的培养已逐渐成为商务英语口语教学的一个重要目标。本文分析了跨文化交际能力的影响因素, 并从教材、 教学法等方面探讨了商务英语口语教学中培养学生跨文化交际能力的策略。 一、 引言 随着中国对外经济贸易的迅猛发展, 尤其中国加入 WTO后,既有较强的英语应用能力又有专业商务知识的复合型人才的需求不断增长。商务英语口语课程的设置就是为了满足这样的市场需求。虽然商务英语口语已经作为商务英语专业的必修课, 然而长久以来, 口语教学一直是中国英语教学中的薄弱环节, 受应试教育及传统的教学法等影响, 在商

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14420.初中英语词汇教学分析[内容预览]2010-03-05

【摘要】目前许多初中生在学习英语词汇时，缺乏对英语词汇的有效学习，作为教师应该对此问题高度重视，在教学过程中坚持对词汇教学进行有效性策略的研究和实践，让学生了解一定的构词法、拼读和拼写规律；掌握词语搭配、语境应用等技巧，使学生掌握科学有效的学习策略，形成良好的学习技能，提高语言综合运用能力，为终身学习打下良好的基础。 策略在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的元素就是词汇。词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展。不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。词汇教学是英语教学的一个组成部分。《英语课程目标》对初中阶段本

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14421.初中英语语法教学分析[内容预览]2010-03-05

　　论文摘要：英语已成为21世纪“世界语”的趋势和潮流不可逆转。英语在我国经济建设和促进社会发展中发挥着重要作用。然而在广西边远的农村，英语教育的现状令人担忧，与时代发展的要求还有差距。特别是在我国加入WTO以后，英语教育改革的客观要求更加紧迫。总结我国近二十年来英语教学的成败与得失，导致我国“高分低能”、“哑巴本论文由英语论文网www.51lunwen.org

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14422.讨论社会政治因素对文学翻译产生的制约作用[内容预览]2010-03-05

摘 要: 简·奥斯丁的 《傲慢与偏见》 在我国50年代被视为进步的现实主义作品, 而使得这部作品的译介得以实现。这种重视作品思想性的解读同时导致了译作中的种种 “偏见” 。类似的情况还能在一些西方国家的译作体现。这种情况表明了特定的社会政治因素对文学翻译产生的制约作用。 1. 引言 当代西方翻译理论强调历史文化对翻译的制约, 如埃文- 佐哈尔 ( Even- Zohar ) 的多元系统论,图里 ( Toury ) 的描写翻译学等都认为目的语文化的社会政治经济状况和文学体系等因素影

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14423.虚拟现实在英语教学领域应用研究[内容预览]2010-03-05

　　论文摘要:虚拟现实用于教育是教育技术发展的一个飞跃。它营造了“自己学习”的环境，使得学生足不出户便可以“亲身”去经历亲身去感爱，在保证教学效果的前提下，极大的节省了成本，打破空间、时间的限制。 　　建构“教师为主导、学生为主体”的教学结构的重要突破口之一是信息技术与各学科课程整合。在整合的教学模式中。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。将信息技术有机地融入课堂教学与学科课程之中，通过信息技术掌握学科课程的内容，学科课程内容中又蕴涵信息技术，虚拟现实运用于英语教学，营造了“自主学习”的环境是学习者通过自身与信息环境的相互作用得到知识技能的新型学习

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14424.我国大学英语教学现状研究[内容预览]2010-03-05

摘要：从语言与文化、大学英语与大众文化的关系入手，通过系统分析，对美国大众文化应用于我国大学英语教学中的必然性、可行性、具体内容和需要注意的问题等方面进行了初步的归纳和总结。认为，我国的大学英语教学应在保证语言基础知识习得的前提下导入大众文化知识，有助于提高大学英语习得者的学习效果和跨文化交际能力。 　　 　　1　引言 　　 　　自上个世纪以来，外语教学界的学者已经基本上达成如此共识：语言是文化的载体，语言习得就是意义化的文化习得。因此，文化教学与语言教学的密切关系不言自明。 　　对于中国当代大学生来说。大众本

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14425.双语教学在金融专业实施的探讨[内容预览]2010-03-05

摘要：根据教育部的指导性文件，从2007年起对金融专业的部分课程实行双语教学。通过问卷调查，了解受教学生对双语教学的意见和想法，进一步梳理目前双语教学中存在的问题，并提出相应的建议。借此摸索双语教学的发展路径， 　　 　　双语教学由“Bilingual Education”翻译而来。按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求。为适应经济全球化。迎接科技革命的挑战。2001年8月，教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》，提出“本论文

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14426.高职英语教学中任务型教学在其中所起的作用[内容预览]2010-03-05

摘要：高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的美语语言能力和综合应用能力。随着交际语言教学的不断发展，任务型教学法越来越多的运用到离职英语精读教学中。将主要讨论任务型教学理论，任务型教学模式及其在高职英语精读教学活动中的意义。从而真正实现课堂活动中以学生为中心，有效的提高学生的英语综合运用能力。 　　 　　1　任务型教学理论 　　 　　所谓任务型语言教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化。任务化，从而培养其运用英语的能力。 　　简单说来，任务型教学法的三阶

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14427.关于大学英语课教学改革研究[内容预览]2010-03-05

　　论文摘要:阅读作为学习英语的最重要的技能之一,其重要性不言而喻。大学英语阅读课的教学一直以来在我国高校的英语教学中占有十分重要的地位。但是由于受到传统的教学方法和教学观念的制约,当前的大学英语阅读课的教学中仍存在着一些问题。以教师为主体的传统的教学模式,在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥。本文通过分析当前大学英语阅读课教学中存在的一些不足,对大学英语阅读课教学的改革提出了一些相应的对策建议。 　 　　 　　一、引言 　　阅读是人类获取知识、拓宽视野、认识客观事物、了解世界的一个重要途径。它是理解和吸收书面信

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14428.高职英语教学听力研究[内容预览]2010-03-05

摘要:在高职高专英语教与学的过程中,听力教学一直是困扰师生的难点,提高学生的听力是当前教学过程中需要解决的问题。通过对高职高专英语听力教学的研究,在分析高职高专英语听力教学局限性的基础上,提出了提高高职高专英语听力教学的策略和方法。 　　 　　根据《高职高专英语课程教学基本要求(试行)》,高职高专英语作为专科教育中一门重要的学科,必须服从于专科教育的培养目标和对毕业生外语交流的基本要求。而且《高职高专英语课程教学基本要求(试行)》明确提出了“以实用为主,应用为目的”的教学目标,突出英语应用能力的培养。因此,高职高专英语听力教学的目的是为了培养学生以英语为工具进行信息交流和表达

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14429.大学英语教学研究[内容预览]2010-03-05

摘要：讨论了在大学英语写作教学中实施吴红云提出的“写作元认知教学活动设计原则”的意义和途径，并通过实验研究证实了该原则的有效性和可操作性。作为一种科学的、综合的教学活动指导原则，写作元认知教学活动设计原则为大学英语写作教学提供了一条新思路。 　　 　　1　理论背景 　　 　　元认知的概念源于美国认知心理学家Flavell。他提出，元认知就是对认知的认知，即认知主体对有关自身任何认知活动的知识或调节，包括元认知知识和元认知体验(Flavell，1979)。他还将元认知知识分为3类，即：“人(主体)的知识”，主本

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14430.对大学英语网络教学系统改进研究[内容预览]2010-03-05

摘要：英语网络教学系统的应用在大学英语教学中越来越普及，它为学生和教师提供了大量的语料资源和互动平台。作为先进教学理论的载体，网络平台在资源内容、呈现方式和教学功能等方面还有待进一步丰富和完善。 　　1 引言 　　 　　随着大学英语教学改革的深化和计算机技术在英语教学中的普及，众多高校在大学英语教学中开始使用基于局域网或校园网的英语教学系统。实践表明，英语网络教学系统的使用能进一步满足学生个性化学习的需求，创建建构主义学习环境和协作学习环境，增强学生自主学习的能力，缩短课堂统一授课时间，方便教师监控学生学习情况，适

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