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4186.合作学习视角中高中英语写作教学分析[内容预览]2013-05-29

1 引言 1.1 研究背景 《英语课程标准》中提出，高中英语课程要在英语课堂教学中培养、发展学生自主学习和合作学习的能力，教师要设计各种合作学习的活动，引导学生通过观察、体验、探究、交流和合作等积极主动的学习方法，去充分发挥自己的潜能，从而形成有效的学习策略，提高学生综合语言运用能力。 因此，随着新课标的颁布，新课改也随之而来。老师们都很积极的响应新课改，努力地在教学实践中应用新的教学理念，在语法、听力、口语、阅读、写作等教学中，我们可以看到老师们在教学中有意无意的运用合作学习。例如：阅读课上，让学生小组合作，讨论阅读材料共

论文类别：高中英语教学人气：2342论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-05-29收费论文 Charging Thesis

4187.我国高中英语课本助学体系之情况与对策研究[内容预览]2013-05-29

1 导论 1.1 问题提出及研究意义 普通高中英语教科书的内容由话题系统和助学系统两个方面组成。高中英语教科书助学系统是对话题系统的补充说明，提供了学生学习和运用英语知识的方法，有利于学生的自主学习，使学习内容形象化、具体化、趣味化，其好坏直接影响到普通高中英语教科书的质量，在普通高中英语教科书中居于十分重要的地位。在新课程改革背景下，中小学教科书改革的趋势是由教师的“教本”转变为学生的“学本”，编写好“学本”化的教科书已成为大家的共识。有学者认为，“学本”化的教科书要具有以下五个方面的功能：唤起学生的学习欲望；提

论文类别：高中英语论文人气：2463论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-05-29收费论文 Charging Thesis

4188.吕梁学院本科毕业论文：the study of english euphemi..[内容预览]2013-05-30

The Study of English Euphemism From the Pragmatic Perspective 1. The introduction With the development of the society, economic and culture, China has become an indispensable part of the world stage, and the communication with western countries is becoming more

论文类别：英语语言学人气：2504论文属性：本科毕业论文 Thesis加入时间：2013-05-30收费论文 Charging Thesis

4189.小学生阅读能力提高的有效策略[内容预览]2013-05-30

阅读能力成为知识经济时代最重要的能力之一。 《语文课程标准》 明确指出： “现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养， 具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力……” 这表明了具备较高的阅读理解能力是作为现代公民必备的基本素质之一。 所以， 对小学生进行阅读能力的培养就显得尤为重要。那么教师在课堂教学中如何培养学生的阅读能力？ 这就要由 “教教材” 变成 “用教材教”； 由 “教课文” 变成用课文学语言、 用语言。 这就要由分析课文内容的教学， 转向以策略为导向的教学， 注重读法、 学法的指导， 以提升阅读理解能力、 运用语言能力以及学习能力。 在教学实践中， 就要以

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4190.从情感性支架角度分析初中英语教学[内容预览]2013-05-30

在教学中， 要使教学过程充满活力， 教师必须在教学过程中必须注入情感， 突出情感在教学中的地位与作用。然而， 初中英语教学的研究重点一般只集中在可观测的教学效果的认知评价上， 而情感方面的研究则相对较少。 现阶段， 也几乎很少对教师如何有感情地把具体学科知识教授给学生这方面的研究给予系统性的关注。〔1〕笔者试图通过对情感性支架的概念、 作用及其实现途径的分析， 来探讨其对初中英语教学方面的启示。 一、 情感性支架与初中英语教学 建构主义理论认为， 学生以自己的方式来建构事物的意义， 不同的人理解事物的角度是不同的。 教师要为

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4191.从先学后教角度分析初中英语教学[内容预览]2013-05-30

一、研究内容 （一）“先学后教”进入课堂后的课堂教学结构重建。（二）研究每个环节实施的具体方法和时间分配。如：1.学生预习行为优化。2.学生提问、交流实施环节研究。3.课内练习环节的实施办法；课内练习的有效设计。 二、研究方法及研究对象 （一）研究方法1.文献资料法：组织课题组教师学习《英语课程标准》中有关激发兴趣和中小学英语任务型教学的方法以及自主性学习的理论，更新教学观念，寻找理论支撑，发挥理论指导作用。2.行动研究法：由实验教师与专家及教学研究人员合作，

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4192.试论大学英语协商教学[内容预览]2013-05-30

大学英语教学模式的研究是以大学英语教学的特点为基础的，即学生人数多、课时少、教学班级规模大，以及教材多等。其结果，所采用的大多数是教师教和学生学的模式，而忽略了师生间的交流以及自主学习，乃至探究学习与合作学习的整个学习过程。协商教学则是使学生能够参与课堂教学决策，共同探讨教学目标，教学目的，共同探讨英语课堂的活动形式，作业形式及评价方式的一种教学策略，从而学生由被动的学习者变为积极主动的学习者，和教师一起成为课堂教学的参与者。 1 课堂协商教学的形式 1. 1 教学内容目标的协商 教学内容目标的协商是在教学

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4193.成人英语移动学习模式研究[内容预览]2013-05-29

进入 21 世纪后，信息海量增长，人们逐渐发现自己掌握的知识越来越不够用，终身学习的新理念已经被人们广泛认同，接受再教育已经成为人们补充知识、提升自己能力的主要趋势。成人高校教育作为再教育的一种重要方式，为越来越多的人所接受。由于成人高校的学习主体有其特殊性，成人英语学习存在着特殊问题，笔者对成人高校英语学习进行调研、分析，找到学习成人英语的有效方法，以提高学习质量。 1 成人高校英语学习面临的特殊性问题 成人教育是为成人提供的一个有组织的教育过程，它是成人学习的过程，是由一些专门的机构为

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4194.大学生英语听力自我效能感量表编制[内容预览]2013-05-29

自我效能感是个体对自己完成特定任务的一种能力信念，这种信念对个体完成任务的意志力及活动的选择产生强烈的影响［１］。国内外研究表明，学习者的外语自我效能感越强，就越能在外语学习上取得 成 功，且 更 愿 意 接 受 挑 战，并 为 之 付 出 努力［２－３］。鉴于此，学术界对英语学习自我效能感的概念界定、来源、提高效能感的方法和途径等方面给予了较多关注，但对于英语学习自我效能感量表编制的研究却相对较少，且大多研究者集中于心理学而非英语教育领域，尤其对于英语听力技能这一自我效能感量表的研究更是少之又少。英语听力的重要性不言而喻，“聋子英语”一直是困扰英语教育界的难题。研究表明，听力是

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4195.课堂培养大学生英语语用能力的教学模式初探[内容预览]2013-05-29

英语教学的最终目标是培养学生正确使用英语进行交际，因此在实践教学中培养学生的语用能力是非常必要的。但是在现阶段大学英语的课堂教学中，老师却往往注重解释课本内容和训练学生的语言知识灌输，而忽视学生语用能力的培养。大量的研究证据已经证实：不论学习者的外语水平如何，语用能力的培养是必不可少的。而且，致力于培养学习者英语语用能力的研究也得出了明确的结论：英语语用能力是可以通过课堂引导得到提高的。 一、语用能力 对于语用能力的含义，不同的学者有不同的解释。Ｌｅｅｃｈ把语用能力区分为“语用语言能力”和“社交语用能力”［１］；在Ｂａｃｈｍ

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4196.艺术系大学生英语阅读方法训练之试验研究[内容预览]2013-05-28

第一章引言 1.1研究背景 目前国内外各种英语考试中阅读理解是必考题型，而且占的比例很大。2005年作为对我国在校大学生英语能力是否达到《课程要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也推出改革方案，在加大听力考试部分的同时，增加快速阅读理解测试，阅读理解部分比例调整为35%，其中仔细阅读部分（careful reading )占25%，快速阅读部分（fast reading )占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能，主要包括略读和寻读能力。因此学生成

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4197.新课标之高中英语交际教学法在口语中的调查研究[内容预览]2013-05-28

1.引言 1.1 文章的研究背景 上世纪八十年代交际教学法传入我国。在这 30 年的时间里，交际教学法已被国内大多数英语教师所认可和接受。当前，英语交际教学法仍然是我国英语教育一个重要的教学方法，在教学实践中被众多的英语教师所采用。《普通高中英语课程标准（实验）》（2003）中指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。新课程标准中的综合语言运用能力超越了交际语言能力

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4198.中学英语教学之情感效用分析[内容预览]2013-05-28

1 绪论 1.1语言教学面临的挑战 在传统的语言教学中，教师被看成是一种权威，就像我国古代伟大的学者韩愈所说的一样，教师一直扮演者“传道授业解惑”的角色。甚至有人认为教师就是知识之源，好像一本“活字典”、“活百科全书”。在课堂上，老师们控制着整个教学过程，成为教学的中心，然而学生只是一味的记笔记，听老师所讲的。整个过程中，师生之间没有任何信息交换，也没有一点儿情感交流，只有老师的“讲”和学生的“听”和“记”，上课的形式非常的单调，枯燥。更重要的是，老师也“照本宣科”，仅仅告诉学生需要知道的，学生的任务也就只是学习老师所讲的这

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4199.形成性评价在大学英语教学中的实施方法[内容预览]2013-05-31

教育评价是开展外语教学、反证学生学习情况必不可少的环节和推动因素。教育评价不仅包括采用学期标准化考试的终结性评价，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价［１］。美国评价学家Ｓｃｒｉｖｅｎ首次提出了形成性评价概念［２］。随后，国内外不少学者探讨并强调了形成性评价在外语教学中运用的重要性。已有研究表明，合理运用形成性评价，能够帮助学生减轻心理负担、激发成就意识、强化学习动力、调整学习策略、提高学习效率，从而提高学生的自主学习能力和综合运用能力［３－１０］。从社会心理学角度来看，形成性评价更能帮助教师了解学习者想法，是给予学习者直接帮助和促进学习者综合发展的有效手段［１１］。国家

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4200.基于模块学说的商务英语课程体系构建[内容预览]2013-05-31

目前，由于每年全国英语专业毕业生队伍庞大，加上我国大学生整体就业形势日趋严峻，英语专业毕业生虽然就业率、签约率相对较高，但仍面临着很大的挑战。如何在新形势下根据“海峡西岸”经济建设的独特性构建服务于“海西建设”、具有特色的英语专业人才培养体系，如何结合社会需求和专业定位对原有的英语课程体系进行改革并加以实践，是“海峡西岸”各校英语专业教学面临的一个重大课题。因此，福建农林大学英语专业在课程体系建构中，借鉴我国有关高校的英语专业课程体系，根据高校课程体系建构的相关理论，利用福建农林大学２０１１级本科专业人才培养方案修订的契机，对英语专业课程体系进行改革与实践。事实证明，这一改革与实

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