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18061.基于现代图式理论提高大学英语听力教学[内容预览]2009-04-03

摘要：在听力教学中，语言图式指学习者掌握的扎实的语言基础，包括发音、语调等语音知识，一定的语法知识、广泛的词汇及习语、扎实的语言基础是听力理解成功的基石，缺乏相应的语言图式，学习者无法成功听辨听力语篇，也必然不能成功完成听力理解。引言　　　　听力在语言教学课堂是十分关键的，因为听力向语言学习者提供了重要的语言输入。听力理解其复杂的心理机制一直以来是语言学家和心理学家的核心课题。听力是分辨和理解语言的能力，它是最基本的语言技巧之一。据估计，一个成年人在交际活动中用于听的时间占45%，说占30%，而写仅占9%。　　　　一、现代图式理论　　图式

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18062.大学英语专业复合型人才培养与振兴东北老工业基地[内容预览]2009-04-03

摘要：东北老工业基地企业振兴的先决条件主要是两个：国家经济政策的扶持和人才培养的复兴。培养复合型高级外语人才是外语院校新时期改革的一项重大成果，也是振兴东北老工业基地人才复兴中的重要一环。各地外语院校多年来都进行了各种不同的实践，初步总结了经验，走出了特色之路。但是，面向21世纪形势的发展，仍须重新对一些基本问题进行深入探讨，深化改革，以期进一步完善培养复合型外语人才，实现振兴东北老工业基地发展的百年树人战略。中国加入WTO，将对我国的教育市场产生广泛而深远的影响，特别是对以培养外语类人才为主、国际交流与合作相对更为频繁的外语类院校的影响将更为直接和迅猛。加入WTO以后，我国外语类院

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18063.高职英语教学中跨文化交际能力的培养[内容预览]2009-04-03

摘要：高职英语教学存在着学时少、任务重、学生英语基础差的状况。由于扩招，很多学校采取了大班上课。大班上课人均交流减少，课堂互动受到限制，学生的跨文化交际能力难以培养。2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》调整了语言技能要求，明确了交际范围，突出了学生跨文化交际能力的培养。因此高职英语教师要从根本上转变观念，逐步培养学生跨文化交际能力。 Abstract: It is quite common that in vocational colleges students have a weak foundation in English, while the assigned te

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18064.浅谈大学英语四级阅读理解的解题技巧[内容预览]2009-04-03

摘要：阅读理解在大学英语四级考试中占有很大比重。如何提高阅读速度和效率是决胜英语四级考试阅读理解题的关键。要想提高阅读速度和效率最直接最有效的方法就是掌握不同题型的解题技巧。自2007年1月大学英语四级考试全面实施新题型。在新题型中阅读理解部分的比例调整为35%，时间40分钟，分为两个部分：仔细阅读理解时间25分钟，占25%，含两个小部分(篇章阅读理解包括2篇文章10道多项选择题；篇章词汇理解或短句问答是一篇文章，考法是15选10的选词填空或简答)；快速阅读理解占10%，要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章(相当于原先阅读体系中四篇文章长度的总和)，题目较灵活，包括是非判断、

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18065.浅谈大学英语之文化教学原则[内容预览]2009-04-03

摘要：伴随全球知识经济时代的到来，在日益增多的跨文化交际中，各种撞击时有发生。如何成功地进行跨文化交际己成为新时期外语教学的一大主题，如何克服跨文化交际中的文化障碍，提高学生的跨文化交际意识，这对大学英语教学提出了新的要求。可由于受传统的语法翻译法的影响及现实的种种客观原因，文化教学在大学英语教学中被忽视，学生的跨文化交际能力远未得到培养。一、大学英语文化意识教学的重要性 　　（一）众所周知，语言和文化密不可分。语言是文化的主要载体，而文化则体现语言。任何一种语言都是文化的成分，同时也是创造文化的工具。语言充当和反映文化的需要。因此，语言学习是文化学习的承袭,语言教学和文化教学

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18066.文化教育在大学英语教学中的重要性[内容预览]2009-04-03

摘要：语言和文化密不可分，学习一门外语的过程，就是掌握一种新文化的过程。大学生交际能力的提高既需要对所学外语知识的掌握，也需要对所学语言使用国文化背景的了解，注意中西文化差异。因此，在教学中要注意以下几点：（1）价值观念的不同；（2）词汇的含义不同；（3）文化习俗不同。文化教育的目的是使学生更好地掌握语言，提高运用语言交际的能力。一、语言和文化的关系　　语言和文化密不可分。只要语言一被使用，一被赋予意义，它总是要同一种文化发生关系，无论是表达、体现或是象征一种文化，语言和文化融合成一体。语言是文化的一个方面，是文化的一部分，也是文化的载体。而文化制约着语言，成为语言的文化内涵。文

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18067.大学英语整体语言教学探索[内容预览]2009-04-03

摘要：整体语言教学是建立与构建主义心理学﹑功能语言学﹑心理语言学等多种学科研究成果上的一种新的教育理念。整体语言教学强调语言的整体性，主张在教学中同时培养儿童的听、说、读、写能力。整体语言教学的主要原则强调，语言教学应从整体入手，而后再从整体到部分，语言教学要以学生为中心，学生听、说、读、写技能同步发展。大学英语教学大纲》（修订版）中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。”因此，提高大学生英语综合能力已成为当前大学英语教育的当务之急。整体语言教学因其崭新的教学理念，实用的教学方法引起了教育界广泛的重视。　　一

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18068.新经济时代高职高专商务英语教学模式探索[内容预览]2009-04-03

[摘要] 本文从商务英语的内涵出发，针对新经济时代的特点明确了高职高专商务英语的教学目标，分析了高职高专商务英语教学中存在的问题并提出了相应的对策，旨在建立一种互动的、以发展学生语言能力为宗旨的现代化教学模式. 随着中国加入WTO，经济一体化特征越来越明显,国际商务活动越来越频繁,相应地,商务英语的应用越来越广泛,作用越来越突出,具有较强商务英语能力的高素质人才越来越成为经济和社会发展的迫切需求。随着教育服务业的开放,商务英语教学也将受到全球化的洗礼。社会更加需要懂英语、懂商务、会文秘、会财会等的商务英语人才，商务英语课程在越来越多的院校中开设、商务英语课程的建设与发展，也成了各院校极为关

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18069.从语用学的合作原则看英语夸张[内容预览]2009-04-03

一、夸张夸张（hyperbole）一词来自于希腊语hyperbolē (hyper + bolē)，意为：an exaggerated statement fancifully for the purpose of creating an effect, not meant to be taken literally。前缀hyper-的意思是：①extra-过度；过分地②supper-超过；高于③程度上过分的。 Longman Modern English Dictionary 对夸张的解释是：A figure of speech which gently exaggerat

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18070.试论规避外显语言的语用学策略[内容预览]2009-04-03

摘要：规避语言的外显性在人们日常的交际中司空见惯。本文试图探讨人们规避语言外显性的各种语用学策略，最后从语用学的角度剖析人们规避语言外显性的种种原因。 Abstract: It is common that people avoid explicit language in daily communication. This paper intends to discuss some pragmatic strategies used for avoidance of explicitness, and to analyze some reasons for it from the p

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18071.从比较中看应用语言学[内容预览]2009-04-03

Abstract: The paper compares two handbooks of applied linguistics published by Oxford and Blackwell for finding a more suitable definition and possible research topics of applied linguistics. The paper summarizes that applied linguistics is an application-driven discipline that aim at solving real

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18072.浅谈英语学习中性别差异[内容预览]2009-04-03

Abstract :In the process of individual socialization , because there are differences in heredity predisposition between men and women , the society raises different social norms and behavior standards to men and women. As for gender , individuals gradually internalize the external social norms to o

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18073.学英语的关键是用英语[内容预览]2009-04-03

摘要：关注学生交际能力的培养，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的发展，取得了较好的效果。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力；增强了创新意识，培养了创造能力。这些正是素质教育的核心。所以我们认为，听说交际活动是英语教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口。一、英语教学的实质多年来，人们一直在寻找合理的英语教学模式，那么，英语教学的实质究竟是什么呢？当代教学论一致认为教学"是教师的教与学生的学所组成的教育活动"。就英语而言，"教学的

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18074.利用网络资源，提高大学英语读写教学效果[内容预览]2009-04-03

［摘要］以网络为支撑的大学英语阅读与写作课与传统的课程的不同之处在于：教师和学生在教和学的过程中使用信息技术完成学习任务，达到教学目的。教师的作用是引导者、组织者；教学是以学生为中心。本文以阅读与写作课教学中的实践为例，说明怎样在教学各个环节中，使用影视文件、屏幕演示、聊天室、BBS、E-mail等不同的多媒体或网络技术和手段，充分发挥多网络资源在大学英语阅读和写作课教学中的作用，提高教学效果。一、网络资源在大学英语读写教学中的作用　　　　1．利用网络资源是新教学模式的需要　　信息时代，网络资源在人们生活中起着越来越重要的作用，网络技术完全改变了人们的生活方式

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18075.大学英语写作问题分析及其对教学的启示[内容预览]2009-04-03

摘要：中国大学生英语写作水平一直以来处于较低水平，其主要原因是学生对词汇的掌握很大一部分停留在认知上，而没有变成一种习惯；同时，语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的影响。文章从这几方面分析了大学英语写作中普遍存在的问题，针对如何避免学生写作中的语言错误，学会用英语的思维方式来构思等问题，提出了几点建议来改进精读教学。一、引言　　　　英语写作是学生通过思考，运用所学的语言知识进行再创造的过程。写作水平是反映一个人的语言掌握程度的一个重要指标。写作教学本应该是大学英语教学的重要组成部分，但是由于大学英语教学受到学时等条件的限制，一直是最为薄弱的环节。在大学英语教学环节

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