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586.表现性评价带来了学生学习状态的改变[内容预览]2013-06-08

1问题的源起 《义务教育英语课程标准（2011 年版）》基本理念的第一条就明确指出：要面向全体学生，注重素质教育。面向全体学生的素质教育就是要让每个学生在原有的基础上得到发展。但在实际的教学过程中，由于学生之间各种差异客观存在，面对同样的学习目标与任务，学困生的学习能力较弱，学习态度较差，在英语小组合作学习的课堂上，“预习”、“合作”、“展示”、“评价”、“反馈”等各个要素中表现均不尽如人意，学生没有学习热情，教师也没有教学激情。究其原因，我们可以发现是一些教师对小组合作学习课堂中的“评价”没有很好地把握，不可避免地进入了一些误区：（1）一味地说“好

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587.培养后进生英语学习的方法[内容预览]2013-06-08

1 引言 英语学习兴趣得不到提高，这是大部分后进生英语学不好的关键原因。英语现在已经成为了国际的通用语言，无论什么样的考试，比如升学考试、入职考试都需要参加英语笔试。从另一个角度来说，学习英语也有利于我们小学生提高自身的文化修养，这将终身受益。但是英语的学习并不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。每门学科都有自身的特点，英语也是一样，需要每天都花费一定的时间和精力去读写和背诵，在读写背的过程中，后进生就会丧失原先对英语的学习兴趣，他们认为学习英语是很枯燥乏味的，英语成绩自然也得不到提高。所以，要想提高学生的英语成绩，首先要培养学生学习英语的兴趣。

论文类别：英语语言学人气：2287论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-06-08收费论文 Charging Thesis

588.初中英语学习难成因及对策[内容预览]2013-06-08

第一章 引言 1.1 研究背景 英语学习的两极分化现象在初中普遍存在。特别是在一些教育力量薄弱的学校和农村学校，情况更加突出。分化一般在初一下学期开始，初二以后变得越来越严重。这种状况导致的结果就是学生畏学、厌学甚者放弃对英语这门课的学习；教师在英语教学中会感到越来越力不从心，最终会影响到全体同学，影响了素质教育的效果。我校处在城乡接合处，生源较差。然而从建校以来的 16 年间，我校的英语教学一直处于全区乃至全市的领先地位，学困生的比例相对较少，期间我校教师在转化学困生方面积累了较为丰富的经验。

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589.词汇教学对英语学习的重要性研究[内容预览]2013-06-07

学生英语综合能力的培养作为新课程的一个重要目标不断受到重视。而学生英语使用能力的提高与词汇的掌握却有着休戚相关的联系。薄弱的英语词汇量往往让“听、说、读、写”能力的训练举步维艰。根据实际情况，我首先分析了在新形势下，词汇教学研究的重要性，并根据自身教学过程中出现的四个词汇教学问题提出了切实可行的解决策略。 一、词汇教学研究的重要性 1、新课程下词汇教学的重要性。词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。新课程标准把综

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590.高中英语教学论文范文：洛阳乡村高中生英语学习方法运..[内容预览]2013-06-07

1 引言 1.1 研究背景 随着社会生活和论文范文经济活动日益全球化，英语已逐渐成为一种全球化语言，因此学习和掌握一门外国语，特别是英语具有重要意义。高中生学习外语不仅可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，而且掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。“语言涉及社会的方方面面，而语言教学不可能把所有的语言知识，跟语言有关的东

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591.高中生英语学习话语标记运用之认知语用研究[内容预览]2013-06-07

第一章 引言 1.1 研究问题 本文的目的在于探讨高中学习者在写作中使用话语标记语的情况，从而了解英语习得程度与话语标记语使用之间的关系。因此本文认为分析和研究这一情况具有较大的现实意义，尝试对高中年级段学生在英语写作中的话语标记语的使用情况进行调查统计，分析和研究高中年级段学生英语写作中话语标记语的现状。在英语中，话语标记语种类繁多，数量庞大，对于以中文为母语的英语学习者来说，学习和使用起来都相对比较困难。因此，在高中阶段，话语标记语的恰当使用是英语教学的难点之一。先前的研究主要是针对大学生的话语标记语的使用情况

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592.初中英语听力学习方法之实证调查分析[内容预览]2013-06-06

第1章引言 1.1研究背景 随着外语学习理论研究的不断发展和完善，国内外教育界和心理学界已经认识到教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者，并逐渐将研究的重心从过去的以教师为中心转入现在的以学生为中心，从传统的教法转移到科学的学法。学法即学习的方法、学习策略。国内外对于学习策略的研究已有近30年的历史，并且产生了众多研究成果。听力策略的研究正是在这种情况下兴起的。目前国内外对于听力学习策略的研究都是基于语言学习策略的研究。从上个世纪80年代开始，外语听力学习策略的研究开始在国外兴起。国外最初的有关于听力学习策略的研

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593.小学英语教学之合作学习实验分析[内容预览]2013-06-06

1 文献综述与问题提出 1.1 关于合作学习 合作在社会心理学领域的研究起源于 20 世纪 20 年代。到 70 年代初，合作学习才被具体应用于课堂教学中，并迅速在美国兴起 。迄今为止，在美国有关合作学习的方法与策略就有百余种[1]（P14），合作学习已成为一个主要的教学理论和策略体系。国内外存在很多研究合作学习的群体，各国研究者从不同的关注角度、不同的研究领域阐述了合作学习的概念。美国约翰逊兄弟的定义：合作学习就是学生以小组为单位参与教学活动，共同学习，相互促进，实现自己及他人学习的最大进步[2]。根据这个定义，

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594.大学计算机专业学习英语知识的调研报告[内容预览]2013-06-05

计算机专业的学生对英语能力的需求和应用，是由计算机编程语言本身的性质所决定的。无论学习何种计算机编程语言都需要掌握一定的词汇量。但一直以来，计算机专业学生在英语知识掌握方面都比较欠缺。因此，作者以广西外国语学院计算机专业为例进行调研。本文将介绍本次调查的情况分析。　　 一、对计算机专业学生的调研 １．调研情况概述。本次调查采取抽样调查方法，共发放调查问卷６０份，回收调查问卷５５份。调查对象为计算机专业大一、大二、大三共三个年级的学生，其中大一２０人，占总人数３６．４％，大二２２人，占总人数

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595.教学生态中的学习能力研究[内容预览]2013-06-05

学习能力是树立学习信心、激发学习动力和自主意识的关键，是专业能力发展的基础，也是素质教育的重要内容。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”然而长期以来，中国以应试为导向的教育致使师生倾向于“短平快”的教学方式，忽视了教育本身的系统性和规律性。教育教学是一个多元、多层次的系统，只有正确定位学生的学习能力与这一多元系统中其它因素的关系，才能真正实现学生学习能力的可持续发展，实现教育的本质功能。这种联系、发展的教学观点和生态学的理念是不谋而合的。 １　学习能力与“生态值”

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596.衡阳方言对当地大学生英、日语学习中的正迁移作用[内容预览]2013-06-06

一、 关于语言迁移 语言迁移是语言学中二语习得领域的术语。早在 20 世纪 60 年代，语言迁移现象就开始被国外学界关注，在近半个世纪的发展中，该领域涌现出大批学者及其著作，其中 https://www.51lunwen.org/languagethesis/ Odlin（1989）的《语言迁移》、安德森 R·W·（1983）的《语言学习中的语言迁移》、艾德，J·& 韩伯格（1983）的《语言迁移的验证

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597.培养大学新生英语学习主动性的策略[内容预览]2013-06-03

收稿日期：2013-01-16作者简介：边楠楠（1991- ），女，河南大学外语学院学生，研究方向为英语语言文学。在我国现行课程设置中，英语是一门从小学开设到大学的课程。其中，小学到高中属于基础教育阶段，大学以后属于高等教育阶段。有关研究发现，这两个教育阶段的衔接对学生学好英语至关重要。因此，如何处理好大学新生英语学习中出现的问题，帮助学生顺利适应大学英语学习，是当前高校英语教育亟待解决的一个重要课题。调查结果显示：大部分大学新生学习英语的目的性不明确，在生活和学习上无法很快适应大学英语学习的特点，有种茫然感。而非英语专业的学生英语基础普遍不好，自主学习的意识和能力较差。由此可见

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598.浅析通识教育视角下的大学英语多样化学习方式[内容预览]2013-06-03

在新世纪的时代发展中，社会对于人才的需求越来越偏向于高素质全面发展的人才，而一些只具备专业技能而缺乏整体文化素质修养的人才逐渐被淘汰。尤其是在我国加入世贸组织之后，具备良好的英语技能逐渐成为了新世纪人才提高自身竞争力的关键。但在我国当前的大学英语教学中，大部分的学生学习英语仅仅只是为了掌握一门语言技能，而忽视了大学英语学习能够为学生带来的综合能力，这也是今天笔者所要讨论的通识教育下的大学英语多样化学习方式的基本背景，希望能通过本文的简要探讨能够使人们更加重视大学英语的多样化学习对于提高我国通识教育水平的重要意义。 1 通识教育的内涵

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599.导研评练教学模式下英语学习内驱力的培养[内容预览]2013-06-03

由于现阶段大学生就业困难，加上高中阶段英语学习难度相对较高，很多同学都望而生畏，更谈不上兴趣盎然了；另外，大多情况下，英语学习后在实践中运用机会很少，有的人除了考试，一生中根本就没真正运用过英语。除此之外，现阶段高中英语教学，班级学生人数过多、生源复杂、学生个体差异明显等原因，出现了同一老师面对同一个班级的学生，虽然教授相同的内容，但有的学生学习轻松，有的却学得异常困难，在有限的教学时间内，教师想照顾到每一个学生，心有余而力不足。所有这些都导致现阶段学生英语学习倦怠，动力不足，学习效果不理想。如何激发学生学习英语的内驱力，提高英语课堂教学效益呢？我校在进行导研评练教学模式课题研究

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600.自主合作研究学习在大学英语中的重要作用[内容预览]2013-06-03

0 引言 随着教育教学的发展，在英语教学中逐渐推行了自主合作探究学习，这有利于激发学生的内在学习动机，促进学生对英语知识与技能的理解和掌握，不断提高学生对英语学习的兴趣与积极性，为学生今后的学习打下坚实的基础。 1 自主合作探究学习的涵义 合作学习主要是指在教师的帮助和指导下，让学生以小组为基本单位进行探究性的学习，通过大家的共同努力来完成教师安排的课堂学习任务。

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