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1696.如何提高学生学习英语的兴趣[内容预览]2010-06-20

摘 要：语言与文化具有相互依存性：语言是文化的载体，文化是语言承载的内容。语言教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力。这一目标的实现依赖于语言教学和文化教学相互融合。 语言与文化的关系密不可分。语言是文化的重要载体，文化是语言所承载的内容。了解英语教学中语言与文化的关系，有助于改变传统的教学思想，提高学生学习英语的兴趣，达到培养跨文化交际的目的。 一、语言与文化具有相互依存性 一方面，语言是文化的特殊组成部分，是传递文化的载体，没有语言就

论文类别：英语教学法人气：3794论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-20免费论文 Free Thesis

1697.探讨大学生英语自主学习的个性化模式[内容预览]2010-06-20

[摘要 ]本文基于 Holec及徐锦芬等人的自主学习理论 ,以高校大学生英语学习状况为研究对象 ,探讨在教学实践过程中辅助以教师的课堂指导 ,如何有效促进大学生建立英语自主学习的个性化模式。同时 ,也提出了该模式建立及实施过程中存在的相关问题。　　 新《大学英语课程要求 (试行 ) 》 明确指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力 ,特别是听说能力 ,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流 ,同时增强其自主学习能力 ,提高综合文化素质 ,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 ” 其中“ 增强其自主学习能力 ” ,即培养学生建立自主学习模式 ,这

论文类别：大学英语教学人气：3274论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-20免费论文 Free Thesis

1698.从学习者策略的角度探索中介语错误形成的原因[内容预览]2010-06-19

摘要:文章选择自考英语专业一年级学生为高中毕业生和大学非英语专业新生(即文中所指 “中级英语学习者” )平均水平的代表 ,通过问本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供卷方式获取数据 ,然后依据中介语理论和错误分析理论描述并分析了他们的错误选样 ,并从学习者策略的角度探索了错误形成的原因 ,认为中级英语学习者语内错误多于语际错误、

论文类别：英语语法人气：3338论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-19免费论文 Free Thesis

1699.内隐学习理论与大学英语教学[内容预览]2010-06-19

摘 要: 从内隐学习理论的角度出发, 简要地阐述了内引学习的理论及特征, 分析了内引学习和外显学习的关系, 探讨了内隐学习理论在大学英语教学中的具体应用, 包括建立轻松的无意识的学习环境和以学生为中心的自主学习等等, 其目的在于调动学生的英语学习潜能, 促进大学英语教学观念、 教学策略和教学方法的更新。 一、 内隐学习理论简述 1. 内隐学习的含义及特点美国心理学家罗伯把学习划分为内隐学习和外显学习两种类型, 1965 年他通过实验首先提出了 “内隐学习” 概念, 指出, 内隐学习是无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程, 即内隐学习是一种潜意识学习,

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1700.图式理论是外语学习与教学中的运用问题[内容预览]2010-06-18

[摘　要] 图式理论是外语学习与教学中的运用问题。如何用听力被测者应具有的语言图式、内容图式和文化图式来选择听力测试材料, 以提高测试的效果是教学工作者面临的问题。　　 一、引言　　W ilga 曾指出“在本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供所有的交际活动中, 最基本的能力是听懂别人说话的能力。 ” [1

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1701.研究大学英语中的自主学习[内容预览]2010-06-17

摘要:大学英语自主学习中心可满足不同学生交互式、 个性化、 自主式学习的需求 ,为培养和促进学生的自主学习能力创造了环境和条件。但是 ,大学英语自主学习中心里的教师的角色应转变为教学的指导者、 咨询者、 监督者和帮助者。学生也应充分认识到自己是学习的主人 ,对自己的学习负责。自主学习中心里的资源材料也应精心选择 ,不断充实、 整合。自主学习中心的工作人员都需经过培训 ,以提高中心的服务质量。　　自二十世纪八十年代初期开始 ,自主学习以及提高学习者的自主学习能力逐渐成为外语教学界的热门话题。2004年教育部新颁布的 “大学英语课程教学要求(试行)” 也明确提出了大学英语的教学目标之一是

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1702.合作学习理论在大学英语写作教学中的应用[内容预览]2010-06-17

摘 要: 合作写作可以活跃学生思维、 激发讨论, 并且使学生在文章的词汇、 结构安排、 主题思想、 语言运用等层面上相互学习, 有助于提高学习效果。在诠释合作学习理论的基础上, 以课堂写作议论文为例, 探讨了如何运用这一理论提高大学英语写作课教学质量和学生英语写作水平,旨在建立一种新型的、 以学生为中心的、 快捷有效的大学英语写作课教学模式。 随着语言教学研究的重点由以 “教” 为中心转向以 “学” 为中心, 合作学习有效地带动了大学英语课堂上学生的参与性。 合作学习理论遵循了学生的认知规律, 着力调动学生主动参与学习过程的积极性。 它能激励学生发挥出自己的最高水平,

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1703.构建学习型团队 有效学习英语[内容预览]2010-06-17

摘 要： 传统的小组活动是大学英语课堂教学中广泛采用的一种有效的教学方法， 而团队之于小组更具优越性。 本文从管理学理论关于团队管理的原理和方法出发， 结合商务英语课堂教学的实际， 提出在课堂教学中实施构建学习型团队参与学习的教学方法， 以克拉申的“ 输入假说” 原理为指导进行任务设计并介绍了具体的实施方法。通过实践， 笔者发现构建学习型团队对英语教学及其学习有很大帮助并为传统的英语课堂注入了新的活力。 一、 背景 20 年前， 丰田、 沃尔沃等公司将团队引入生产过程中时， 曾轰动一时。 很多媒体追击报道这些团队的工作过程和事迹。但 20 年后的今天，

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1704.网络环境下大学英语自主学习模式探究[内容预览]2010-06-16

　　 摘 　 要:传统的英语教学存在着语言学习的主体错位、 英语教学单调乏味、 无法兼顾学生的个体差异等弊端。网络环境下的个性化、 主动式大学英语自主学习模式确立了以学生为主体、 自主学习英语的教学理念 ,能切实提高大学生的英语实用能力和交际能力 ,从整体上提高大学英语教学的质量和效果。 　　 新修订的 《大学英语课程教学要求》 明确指出: “新的教学模式应以现代信息技术 ,特别是网络技术为支撑 ,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制 ,朝着个性化和自主学习的方向发展。 ” 这次改革把学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展看做是教学模式改革成功的

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1705.外语学习观念与日语一年级精读课教学[内容预览]2010-06-16

摘要:在外语学习过程中 ,教师的主导作用不容忽视 ,但是决定学生外语学习态度和状态的 ,归根结底是学生自身所持的外语学习 “观念” (beliefs) 。对学生的外语学习 “观念” 进行调查 ,是一个可以帮助学生让学生树立利于培养外语交际能力和自主学习能力的外语学习观念的方法。作者对所教的2003年和2004年山东师范大学的日语专业一年级学生进行了外语观念的调查 ,就导致学生外语学习积极性不高的原因进行具体分析 ,并针对这些原因 ,提出了相应的日语一年级精读课教学的调整方法。 1. 0 引言 在外语教学领域 , “交际教学法” 和 “自主学习”可以说是老

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1706.分析大学生英语学习者自主能力的方法[内容预览]2010-06-15

[摘要 ] 近年来 , 学习者自主这一教育理念引起了国内外学者的高度的重视。探讨构建一种培养大学英语学习者自主性模式 , 是我国大学英语教学改革 , 提高教学质量的关键。文章分析了大学生英语自主学习的理论基础和现实需求 , 以及学习者自主学习所需要的内外在条件 , 从学生和教师两个角度 , 分析了建立培养大学生英语学习者自主能力的方法。　　 一、引言 学习者自主 (Learner Aut onomy) , 这一概念由 HenriHolse在上个世纪 80年代首推运用于外语教学之后 , 国内外语言学界对此概念予以了高度重视 , 许多教育专

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1707.小学英语教学反思 培养积极学习兴趣[内容预览]2010-06-12

任小学英语教师以来，课余我们都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。 在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。 那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？ 其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1ang

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1708.阐述语音英语学习中遇到和重视的几个问题[内容预览]2010-06-12

【摘　 要】语音教学一直是不受重视的教学项目,但在交际英语的实际应用中,语音问题的出现是频繁而且严重的。笔者从发音、 附加音、 词重音、 韵律和句重音、 连读五个方面对语音教学中出现的问题加以阐述。　　 英语语音教学一直不太受到重视,因为学生们一直都处于四、 六级考试的压力之下,无暇顾及口语的练习。能说一口流利的英语是学生们梦寐以求的事情。我国正处于对外开放和加入WT O的时期,对学生要进行素质教育,即对学生进行交际能力的培养,这是大学英语教师的当务之急。要想提高学生的口语能力,最基本的应从语音教学开始抓起。由于学生来自不同的地区,带有方言口音,英语发音不准,英语说得

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1709.论英语语音学习的方法和技巧[内容预览]2010-06-12

摘要:学好英语的基础是要学好语音 ,但语音内容是音标、 读音规则等较枯燥的内容 ,有些学生便不肯下功夫去学 ,缺乏学习的主动性。在语音学习中还存在着一些问题。文章就如何调动学生学习语音的积极性 ,怎样使语音学习形象具体 ,以及语音学习中常见错误及纠正方法等提出看法。　　 语言是交流思想的工具 ,而语言首先是有声的。 “音” 是识字的关键 ,如果单词读不准 ,句子不能上口 ,那就无法学好任何语言 。儿童学习祖国的语言 ,往往先从拼音入手。学英语同样应从语音入手 ,这是学习英语的基础。要全面地、 较巩固地学好一门外国语 ,必须有声地掌握该门语言 ,也就是 ,首先应该掌握语

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1710.浅析英语学习中语音和听力的关系[内容预览]2010-06-12

摘 要： 发音的准确与否， 句子的强读、 弱读， 语调以及语音的各种音变现象是影响听力的重要因素。听力是英语教学中四项基本技能之一。对英语学习者来说， 听的内容不像阅读能看见单词、 句子，它是看不见的， 只能靠耳朵听。听力难不仅仅是由于词汇量小， 语法、 习语掌握不牢靠等原因造成的，更重要的是语音因素对它的影响。英语讲求连贯、本论文由英语论文网www.51l

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