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书中也指出:“All of the language process are interrelated, and students become more able language users when they make use of all the process in classroom activities, when they are asked to use both oral and written language in varied ways and for varied purposes, and when they see the connections between experiences and oral and written language.”
Role-play在旅游英语阅读课中的恰当使用,可以起到下列作用:(1)给学生提供充分使用语言知识的机会,使课堂具有了生命力和活力。(2)促进学生课后进行广泛阅读,辅助专业知识的学习,做到专业知识和语言知识相辅相成。(3)具体角色的体验,增加了学生灵活应用英语的能力。同时,也加深了对知识的理解和感悟。(4)说明学习是一种乐趣,也是一种挑战。
四、Role- play的应用方式             
针对一年级研究生的特点,本人认为可以采取两种方式,一是专题的Role-play,二是自由的Role-play。
(1) 专题的Role-play。           
所谓专题的Role-play,是说由教师提出一个命题,并划出一定的范围,学生的Role-play活动必须紧紧围绕这个专题展开。比如,有一篇文章,题为”The Definition of Tourists”,论述旅游者根据不同的标准可以被划分为不同类型的旅游者。文章有很多细致的定义和繁琐的描述,阅读起来很是枯燥。处理这样的文章,就可以用专题的Role-play来解决。
具体做法是,根据学生数量,把学生划分为2—3人一组,分配给每组具体角色。其中一组担任旅行社工作人员的角色。具体命题是:旅游者自己到旅行社咨询旅游路线以及旅行社提供的相关服务。我院的旅游英语课是每周一次,因此学生有充分的时间进行阅读、整理和消化信息。本人对这个专题的Role-play的要求是:最大量地应用专业知识,在连贯有趣的情景中表述清楚出不同旅游者的定义。结果是,学生们分别扮演了度假旅游者、商务旅游者、蜜月旅游者、探亲访友旅游者等角色,同时,向旅行社提出了包价旅游、半包价旅游、自助旅游、分时旅游等等问题。学生们由于亲身参与到活动中,而不是被动地阅读,所以积极性很高,专业知识准备非常充分。同时,在这堂课开始之前,他们大量翻阅了报纸、书籍、字典,努力查找出合适的英语表达方式,而且进行了口语的充分练习。另外,由于被要求事先不能通气,活动完全即席进行,所以学生们对可能被问及的问题准备得非常细致,俨然自己就是角色本身。
(2) 自由的Role-play          
顾名思义,与专题的Role-play不同,自由的Role-pla本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。