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了不突出自己的地位,同时表达出自己的感想和立场,作者就用了被动语态。
2.3 用词
2.3.1 委婉语
委婉语指的是表明下面两种情况的语言手段:(1) 对所提命题的不完全确定;(2)不清楚的,不直截了当的表达观点(KenH yland,1998)。例如,当作者想说“我知道 ”时,他会说“我建议,我猜想 ”,当作者想说“事情的经过是这样的”,他会说“事情的经过可能是这样的”。委婉语的应用使作者保护了自己以及专家读者等负面面子(negativeface),在陈述的时候不那么绝对,给作者自己留下了提高的空间,同时也为读者留出思考的余地,增强了作者和读者之间的交流。
委婉语可以表示作者的态度,它起到调节提议的功能,也就是说“通过委婉语,作者可以区分他表达的内容和他对所表达的内容的评价”(Skelton,1988a,38页)。医学英语中情态动词,动词,都可以表达出作者的态度。
1)情态动词
医学英语中, 用情态动词来表达作者态度的例子比比皆是,“m ay,m ight,can,could,should...”都可以表达出作者不确定的建议:
例8:Afterligation ofthe testicularartery,the developm ent oftesticularischem ia m ay depend on the arterialdiam eterand,thus,thecontributingblood flow within the vasaland crem astericarteries.
例9:Thisalsocould reducetotalincision length.
在例9中, 因为文章上下文用的都是过去时态,could在这里只算作是情态动词来分析。作者可以用不同的情态动词表达不同的建议程度,不同的态度,例如can比m ay或could的程度要强,表明作者更肯定的态度。
2)动词
作者经常通过seem ,suggest,think等词表达观点,这些词可以起到保护作者及读者负面面子, 增进作者读者之间交流的目的。
例 10:The ICA was tapered proxim al to the aneurysm , which seem s to m ake itdifficultto stabilize a balloon distalto theOPhA.
例11:W e think thatthe axillocoronary bypass could serveasasuitableadjunctin thisnew field in cardiacsurgery.
2.3.2 形容词副词
在医学科技论文中, 最常用的表达作者观点的方式和手段可能就是形容词副词了, 它们可以非常清晰地明确地表达作者的观点意图。
例12:In ourexperience, topicalpapaverine wasessential to counterthe inevitable vasospasm associated with m icrosurgicaldissection ofthearterialvasculature.
例13:Cranialnerve palsy and visualacuity were m arkedly improved in twocasesafterthetherapy.
例14:Repeatedangiographydem onstrated that the aneurysm had decreasedinsize,presum ablyduetopartialthrom bosis.
通过上面的例子, 我们可以清楚地看到形容词和副词能明确清晰地表达出作者或是强烈肯定或是不确定或是赞同或是否定的态度。
3. 结语
评价性语言在当今论文写作中是不可或缺的一部分,它既可以指出文章的重要性和意义,吸引读者,同时作者表达出自己的认识观点,有助于科学领域接受自己的研究。作者的评价可以通过不同的语言手段来实现, 本文旨在指出当今医学科技论文中常用的表达评价的方式手段, 希望能帮助国内作者使用适当的方式表达观点评价, 更好地进行国际医学学术传播与交流。
参考文献:
[1] Biber, D., Johansson, S., Leech, G., Conrad, S., & Finegan, E. (1999). Longm an gram m ar ofspoken and written English.H arlow:Longm an.
[2]H unston,S.(1993).Evaluation and ideology in scientific writing.In M .Ghadessy (Ed.), https://www.51lunwen.org/englishpaper/ Registeranalysis:theory and practice(p.57-73).London:Pinter.
[3]H yland,K.(1998).Persuasion and context:The pragm aticsofacadem ic m etadiscourse. JournalofPragm atics, 30:437-455.