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得不够大。发圆唇音[u:]、[u]、[ :]、[ ]时唇形不够圆,或圆得不自然,尤其在单词和语句中更是如此。如把“moon”念成“孟”;把“soon”发成“送”;car说成“卡”,就是长元音[u:] [a:]发得不够长造成的错误发音。
学生有时容易用汉语近似的音去代替英语中的那个音。如常有人用汉语的i (衣)代替英语的[i:],汉语中的“衣”音虽然接近长音[ i:],但“衣”音有摩擦,而[i:]却没有。学生常把“me”念成“米”、“she”发成“希”、“east”念成“衣斯特”,还有人用汉语的“e”来代替英语的[e],把“cent”念成“森特”,“pen”念成“喷”,用汉语的ai“哀”代替英语的[ai],把mine念成“卖恩”。
上述这些都是受汉语影响所致。要克服这些错误发音,一方面要加强听音训练,准确地道的语音听多了,会发现自己的错误发音。另一方面要努力模仿正确的发音。可利用英语语音图和发音说明,对着镜子反复操练,注意口形的大小,唇形是圆是扁,舌位的高低程度,音的长短是否准确,通过不断的操练,就可形成正确的英语的发音习惯,打破汉语习惯对英语发音的干扰。
(二)有些学生基本上掌握了英语的发音和各种语调,但说出英语来仍带有明显的中国口音,即chinglish(中式英语)。正如我们有时听见外国人说中文,咬字很准,但我们听见不是地道的汉语,总带外国口音,这是因为他们没能掌握汉语的四声、音调。我们不少学生把自己说成chinglish的原因归纳为说英语流利程度不够,认为操英语者说英语自然而流畅,所以,自己只有提高速度才能去除汉语口音。但是,实际上这种chinglish口音即使在这些学生的快速朗读中也屡见不鲜。我们认为问题不在于语速和流畅程度,而在于未能形成语音中的正确语调和节奏(包括句子里的重读、轻读、不完全爆破以及句子中的停顿等)。
汉语普通话听起来每个字是一个音节,虽也有轻重强弱之分,但远不如英语那么明显。学生往往把每个英语词说得很清楚,把每个音节都重读,让人听起来,就会觉得别扭、不自然。例如:汉字“广播电视”念起来四个字轻重都差不多。英文radio and television轻重强弱十分明显,词与词之间却没有界线。这三个词包含七个音节,其中两个重读音节,一个次重读音节。重读音节响亮清晰,非重读音节一带而过。许多学生常常用念汉语的方法念,这七个音节都重读,听起来不是英语的节奏。再如单词picture[′pikt∫ ],goodbye[gud′bai],学生往往读成[pik t∫ ][gud ′bai],听起来很别扭,是因为没能掌握好“不完全爆破”这个语音技巧而造成了任意加音。
英语中前一个单词是辅音结尾,后一个词是元音开始时,辅音和元音要连读,如:wait a[t ] minite.I want an apple[t ][ne]。连读使句子流利自然。但由于汉语无连读,学生在读英语时也不习惯连读,每个词都单独念,这样听起来就会很不自然。

 

由于以上错误都是汉语的障碍造成的,为了使自己能说出地道的英语,就必须注意掌握英语的语音技巧。切勿任意吞音、加音。严格遵守单词与语句的重读、轻读规则。掌握好连续、不完全爆破、辅音连缀、音的同化等阅读技巧,注意英语特有的节奏,逐渐获得用准确的语调说英语的本领,真正做到像陈毅同志在谈到学外语时所说的那样“要憋洋腔洋调”。

 

[参考文献]
[1]葆青.实用英语语音[M] .北京:高等教育出版社,1992.
[2]周谟智. https://www.51lunwen本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。