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(3)提供思考的机会。所谓提供思考机会,包含两个方面的意思:一是教师不要满堂灌, 45分钟讲个不停,而应当留出一些内容让学生去思考,尤其要善于创设问题情境,引发学生的思维;二是教师提出问题后要给学生足够的思考时间,而不要急于赶进度。
(4)提供合作学习的机会。现代教学理论认为,课堂教学活动不仅是教师与学生的双边活动,还是学生与学生之间的多边活动。因此,教师要给学生多向合作、多向交流的机会。在英语教学中,教师更需要给学生提供这样的机会。这是因为,英语作为交际的工具,不是仅靠掌握知识点就行得通的,更重要的是实际交流。这不仅能发挥群体学习的优势,促进学生主体性的发展,而且还能使学生学会学习。

 

5.强化学生的参与行为,使学生持续发挥主体作用
学生参与教学的行为是一种有意识的、需要付出努力的行为,要使这种行为持之以恒地进行下去,使他们始终保持旺盛的热情,就必须给学生提供源源不断的“能源”———对他们的行为加以强化,而激励方式就是最有效的强化手段。具体地说,教师可以采用下面两种激励方式来强化学生的参与行为:一是成功激励。成功感是学生学习上取得进步、成就时所产生的一种积极情感。获取承认、取得成功是每个学生的愿望和需要。学习成功了,会体验到极大的快乐,而“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望”,[1](P59)会成为其更加主动地参与教学的有效诱因。
因此,教师要尊重学生的劳动成果———回答出老师提出的问题、从教材中发现和提出问题、完成老师布置的作业等等。不管学生的劳动成果是否令老师满意,教师都要通过自己鼓励的言行保护学生渴望得到肯定的心理。教师还要特别注意中等生和差生的点滴进步,让他们不时能看到自己的进步。
这种心理上的成功感、充实感,会使他们产生一种自我实现和自我超越的体验,推动他们更加自觉地参与教学。二是评价激励。教学评价是调控学生学习行为的一种有效手段,良好的评价能鼓舞学生,能激发其向更高目标迈进的积极性和主动性。为此,教师在评价学生时要注意以下两点:其一,贯彻尊重、鼓励的评价原则;其二,根据不同类型的学生采取有针对性的评价方式。对优秀学生的评价,既要体现鼓励性,又要向他们提出更高的要求,使他们不断进步;对中等生和差本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。